讓語言因“信息化”而多彩

吳婷

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的迅速創(chuàng)新，計劃教學模式成為目前教學工作的主流形式，已經(jīng)是必然的結果。在小學階段，小學生的認知能力和學習能力都處于提升的階段，教師要想讓學生的綜合能力得到有效拓展，更好地吸收教材中的內容，就要結合科技化的手段改變學生原有的學習模式，讓學生對英語知識有重新的認知，豐富其教學內容，改善學生原有的學習狀態(tài)，這樣不僅能促進英語課堂教學質量的提升，也能讓學生的眼界和適應能力得到有效強化，促進以后的長遠發(fā)展。

關鍵詞：小學;英語教學;信息化

前言：

目前小學英語教學工作仍然會受到傳統(tǒng)思想的阻礙，身為英語教師，首先自身要對新課改教學要求和教學目標有全新的認知，并且對信息技術的教學價值也要進行深度的思考。強化學生英語知識積累，鍛煉學生有效課堂實踐，進一步改善教學模式。小學教學改革工作的順利實施離不開學生的積極配合，教師要全面總結目前存在于英語教學中的問題，積極有效解決學生的學習所需。這樣才能調動學生積極性，讓學生在以后的英語課堂上能夠充分表現(xiàn)自己。而與信息技術深度融合的教學手段，則有助于快速全面地打造高質量英語課堂。

一、結合微課教學模式，鍛煉學生自主預習

在課程改革初期，教師要循序漸進地融入信息技術，從改變學生學習方式開始，讓學生對英語知識有全新的認知，在思維上能夠更加有效地接受教師的指導，逐步去探究英語教材中的知識點。這樣才能促進學生學習能力的改善。微課教學模式是信息化教學發(fā)展中的一項重要科技產物，通過微課視頻的方式，教師可以幫助學生有效改善課堂學習心態(tài)，創(chuàng)新引導學生去探究英語知識，讓小學英語課堂的教學有效性得到快速，全面的改善[1]。新階段的教學目標主要是培養(yǎng)學生綜合能力開發(fā)和強化學生自主學習能力為主要方向，所以教師要利用微課的形式有效指點學生進行自主預習，讓學生的思維能夠脫離教師的指揮，這樣想象力和創(chuàng)造力才能得到有效的激發(fā)。

例如，教師在講解《My family》時，可以通過微課視頻的方式為學生制定幾點學習目標，然后讓學生掌握預習的方向，這樣既能夠幫助學生了解所學習的英語單詞，同時也能讓學生學會如何介紹家庭成員，對教材中的內容進行快速有效的預習，促進學生在英語課堂上的積極表現(xiàn)。

二、指定信息教學情景，提升閱讀講解效率

小學英語教學工作，在傳統(tǒng)教學模式下一直受單一化、硬性教學模式的影響，這樣一方面會讓學生的思維變得固化，在課堂上，積極性受到消磨，導致課堂表現(xiàn)機械化，沒有融入主觀的思維。這樣并不利于學生學習，同時還會影響對英語知識的認知。教學工作之所以要進行不定期改革，一方面是要改變學生的學習態(tài)度，促進學生主動學習英語知識，另一方面也是順應社會發(fā)展，有效融入創(chuàng)新科技提升教學效率[2]。閱讀是小學英語教學工作的重點內容，教師可以利用信息化的模式，打破傳統(tǒng)以教師講解為主的英語課堂狀態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式去制定閱讀情境，讓學生能夠敢于與“課件”進行對話，這樣一方面能夠幫助學生掌握正確的英語發(fā)音技巧，同時還能豐富學生學習內容，讓英語課堂的教學氛圍變得更加積極，提升英語教學的趣味性。在閱讀互動的過程中，使學生能夠逐步提升英語口語能力，并且對于教材當中的閱讀內容，在理解方面也能夠提升效率，促進英語課堂教學工作高效推進。

三、運用慕課學習平臺，拓寬學生學習思路

針對小學英語教學工作，教師首先要分析其內容特點，結合小學生成長規(guī)律和學習的興趣愛好，為學生制定有效的學習模式，讓小學英語課堂的氛圍得到有效改善，這樣學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)才能更積極。教師要善于創(chuàng)新講解途徑，讓學生眼界得到拓展，掌握更多的英語學習模式，在以后的學習中也能促進自主學習能力的培養(yǎng)[3]。目前教育界mooc教學平臺已經(jīng)逐步走入課堂，小學階段是學生學習習慣和學習能力培養(yǎng)的重要時期，所以教師要不斷豐富課堂講解形式，讓學生對mooc學習能有更多的認知，結合平臺化的教學流程，讓學生能夠對線上教學有更多的了解，在不同權威教師的講解之下，學生對教材中的知識也能有更全面的學習和吸收，這樣對于學生學習思想和學習能力的開發(fā)都會起到積極的作用，促進學生學習思路多方面發(fā)展。

結論：

總而言之，教學工作在不斷改革，信息技術也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為了讓教學工作產生明顯的教學成效，教師要重視教材內容的創(chuàng)新講解，開發(fā)學生英語思維，結合不同的教學形式有效改善學生的學習習慣，促進課堂講解工作的順利開展。在模式上教師要善于運用多元化情景去引導學生主動學習英語，結合信息化的便利條件，提升英語知識的趣味性，幫助學生更快速的積累英語知識，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下豐富教學內容，強化學生英語的閱讀能力和寫作能力，促進全面發(fā)展。最后教師還要不斷的總結教學經(jīng)驗，結合教學工作的深度進行變革，為小學生的學習和成長，建立積極、有效的學習環(huán)境，促進英語教學質量有效提升。

參考文獻：

[1]許梅.信息技術手段在小學英語教學中的應用例談[J].校園英語，2021（02）：196-197.

[2]李永娜.利用信息技術手段優(yōu)化小學英語課堂教學[J].黑河教育，2020（09）：48-49.

[3]高莉.對小學英語教學中信息技術手段應用的研究[J].中小學電教，2020（Z2）：42-43.