優化初中數學教學方法之我見

黃虎

【摘要】在新時期貫徹落實新型教學理念，對初中數學教學方法的有效優化，不僅能夠彌補傳統教學模式中的不足，提升學生的學習效率與質量，還能夠實現對學生的思維的有效啟發，讓學生正確的認識所學的數學知識，掌握其與現實生活之間的關系，讓其在學生今后的學習與生活中發揮真正的價值。基于此，本文將對優化初中數學教學方法展開研究。

【關鍵詞】初中數學;教學方法;優化研究;策略

前言：

自改革開放以后，我國的教育事業得到了極為可靠的發展機會，呈現出了穩步進步的狀態，在這樣的情況下學生得到了更為優質的教育服務，有效的滿足了社會各界對人才的需求。不過在進入新時期后，我國的發展速度出現了大幅度的提升，以往的數學學科教學發放逐漸無法滿足初中階段學生的成長訴求，教育的革新勢在必行。由此可見，對優化初中數學教學方法進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、關注課堂導入環節，調動學生學習熱情

課堂導入環節是正式的課堂教學開始后的第一個環節，起到了調動學生的課堂學習興趣，引入數學學科知識等作用，對學生在課堂中的學習狀態、參與學習的積極性以及內化所學知識的效率等都有著極大的影響力，因此，教師應當以調動學生的學習熱情為目標對課堂導入環節的設計重視起來，首先，教師在日常教學和校園工作中應當加強對學生的動態情況的關注，分析學生的所思所想，在全面的掌握學生的實際學習情況和心理成長狀態后開展下一步的設計工作，以保障所設計出的課堂導入環節能夠與學生保持較為緊密的距離，推動優質的教學成果的呈現。其次，教師在設計導入環節時，應當著重分析學生的興趣愛好，以此作為大方向，探尋數學學科知識中的趣味元素，將其與導入環節完美契合，最終將數學知識以生動化形象化的方式呈現在學生的眼前，帶給學生多個感官的刺激，使得學生能夠在感性思維的驅使下全身心的投入其中，實現課堂導入環節教學方法使用的有效性，為優質的有效效果的呈現奠定堅實的基礎。

二、合理應用現代信息技術，提高知識的理解與應用能力

在新時期，人們的思想意識得到了顯著的提升，這為新型科學技術的研究和發展提供了極為可靠的支持力量，信息化時代隨之到來，人們的生活和工作都因此受益，得到了便捷性等方面的優勢，使其逐步的成為了社會發展的主要基調。在這樣的情況下初中數學學科應當保持著的與時俱進的發展狀態，加強對現代化信息技術的分析和研究，探尋數學學科和信息技術之間的銜接點，為學生提供更為優質的教育服務，減輕學生理解抽象化的數學知識的難度，引導學生從另一視角探索數學學科知識，帶給學生思維上的啟發，最終實現提高學生對數學知識的理解能力，讓學生所學的數學知識在其生活和學習中得到有效的應用的目的。例如：在學習到《實際問題與二元一次方程組》一課時，教師可以利用信息技術搜索與這一課的數學知識相關的素材，為學生構建生活的情景，如：“小明從A地騎自行車出發，準備到B地去。在上坡路段小明選擇步行，在1.5個小時候小明順利抵達B地。”等，吸引學生的課堂注意力，調動學生的好奇心，使得學生能夠自然而然的進入到學習狀態中，對情景內容加以分析。而后，教師則可以依據情景向學生提出問題，如：“請問，當小明的騎行速度為每小時15千米，步行速度為每小時5千米，從A地到B地為20千米時，小明從A地到B地騎自行車和步行的時間各為多少？”等，引導學生進行更深層次的思考，幫助學生逐步的靠近問題的答案，最終實現高效的數學課堂的有效構建，突顯出優化初中數學教學方法的價值。

三、增強教學實效性，提高學生的參與度

在新課改后，初中數學學科教學有效性被賦予了更高的要求，單一的以教師為主導的教學模式逐漸被摒棄，想要實現教學的有效性，高效的完成教育任務，就必須從優化初中數學教學方法入手，采取走進學生群體的方式與學生就數學學習中的問題展開討論，有效的拉進和學生之間的距離，帶給學生全新的感受，使得學生能夠在充分的參與到學習中，與教師進行積極的互動的方式逐步的掌握數學知識，并且在實踐中實現對所學的數學知識的有效應用，真正的實現增強數學學科教學實效性的目的。例如：在學習到《 一元一次不等式》一課時，教師可以先為學生布置一定的任務，讓學生以小組為單位進行探索，營造出活躍的課堂氛圍，在這一過程中，教師需要依據學生的小組實際學習情況，參與到其中，給予學生適當的指導，幫助學生發現合作過程中的問題所在，及時的加以改正，使得學生的合作學習效率和質量都能夠得到保障，幫助學生逐步的掌握學習的方式方法，同時讓學生認識到合作的重要性，構建出團隊協作意識，最終呈現出一舉多得的效果。

結束語：

綜上所述，初中是一個承上啟下的重要教育階段，在這一時期的學生對外界事物的好奇心較重，思維的靈活也相對較高，通過對數學學科教學方法的有效調整和創新，能夠進一步的滿足學生的成長訴求，讓學生最為適合自己的環境中取得最大化的進步，呈現出更為優質的教育成果，為社會提供源源不斷的高素質人才。

參考文獻：

[1]陳亞平.豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法[J].學周刊，2020，（3）.102.

[2]繆仙麗.優化教學模式，構建初中數學高效課堂[J].亞太教育，2019，（10）.71.