生活化的初中物理實驗教學(xué)研究

劉宇

【摘要】實驗是物理課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生通過實驗去驗證并探究物理課程中大部分的基礎(chǔ)理論知識。因此，教師應(yīng)結(jié)合生活化初中物理實驗課堂，開展較為趣味性且能吸引學(xué)生課堂注意力的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生有效的去理解并充分的掌握物理課堂中的基礎(chǔ)理論知識，并對內(nèi)容加以分析感受到科學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以探究以及感悟的學(xué)習(xí)精神，對初中物理實驗研究展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】生活化;初中物理;實驗研究

引言：

根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，教師應(yīng)使學(xué)生在初中物理實驗課堂當(dāng)中感知到物理學(xué)的認(rèn)知與發(fā)展過程。幫助學(xué)生在對物理自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中達(dá)到積極探索的良好學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)能更加嚴(yán)謹(jǐn)且客觀。教師在物理實驗課堂中充分的去融入生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察自身周圍世界的興趣，同時樹立學(xué)生對待物理實驗的正確學(xué)習(xí)意識。并且在課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活實驗情境教學(xué)

自然界以及學(xué)生的日常生活當(dāng)中，都包含著眾多的物理基礎(chǔ)知識理論，學(xué)生若是能夠仔細(xì)的觀察自身的周圍世界，便能發(fā)現(xiàn)許多書中的原理與內(nèi)容概念都能夠在生活中一一進(jìn)行解釋與分析。在傳統(tǒng)的物理科學(xué)實驗當(dāng)中，教師往往會運用實驗器材去進(jìn)行一些較為基礎(chǔ)的理論分析與實驗，學(xué)生難以在基本的操作中學(xué)習(xí)到知識，還會被其中繁雜的操作與程序感到學(xué)習(xí)困難程度增加。因此，教師可以采取更為科學(xué)且直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活實驗情境教學(xué)，增加學(xué)生在課題實驗中獲取知識的程度，將學(xué)生寶貴的實踐最大程度的進(jìn)行發(fā)揮。使學(xué)生結(jié)合生活情景在實驗中與物理概念進(jìn)行結(jié)合，對物理中的基礎(chǔ)理論內(nèi)容進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。并且在生活情景中，教師在選材內(nèi)容上應(yīng)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究、思考的意識，并使學(xué)生能夠在自己所熟悉的生活情境中開展有效的物理實驗操作。確保學(xué)生對物理知識的理解更加全面，并且積極的感受到生活中離不開物理內(nèi)容的相關(guān)知識與技能。例如在《家庭用電》這一課時當(dāng)中，學(xué)生對其缺乏充分的認(rèn)知與了解，教師便可以在實驗中創(chuàng)設(shè)良好的生活實驗情景式教學(xué)，利用生活中熟悉的氛圍消除學(xué)生對實驗中的緊張感，教師在課程準(zhǔn)備中結(jié)合白熾燈、螺絲刀以及插頭與插座等，并幫助初中學(xué)生對實驗的操作過程更加清晰明確，并深刻的了解家庭電路由哪幾個部分組成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在物理實驗過程進(jìn)行生活化處理

物理實驗對于初中學(xué)生而言是一項較為枯燥并且難度較大的學(xué)習(xí)活動，其考驗的不僅僅是學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握能力，更是考驗學(xué)生對物理理論的觀察、動手以及邏輯思維能力的考察，對學(xué)生的物理綜合要求較為深刻，導(dǎo)致學(xué)生在實驗中有著難以消除的陌生感以及懼怕感。教師應(yīng)結(jié)合實驗與生活化教學(xué)給予物理課程中的實驗過程以及理論講解進(jìn)行充分的重視與理解，保證每個學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)階段的物理課程生活化處理方式，并使學(xué)生的思維水平以及課程理解有著明顯的進(jìn)步，能在教室創(chuàng)設(shè)的生活化實驗過程中自主的完成實驗的理解與內(nèi)容的操作。此時，初中學(xué)生思維中的抽象思維以及邏輯思維處于穩(wěn)定成長的階段，對于一些能夠在課堂中動手操作的活動比較感興趣。但是思維在成長的過程中無法充分的去理解物理內(nèi)容中較為形象并且抽象化較深的物理內(nèi)容。教師應(yīng)在物理實驗課程設(shè)計中，充分的設(shè)計能夠適應(yīng)現(xiàn)階段初中學(xué)生的實驗操作內(nèi)容，將生活中較為常見的物理現(xiàn)象通過實驗幫助學(xué)生進(jìn)行解析與思考，使學(xué)生在生活化的物理實驗中輕松的去學(xué)習(xí)，減輕教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，并增強(qiáng)師生之間的情感交流與互動。例如在《探究滑動摩擦力》這一課時當(dāng)中，教師可以利用多媒體出示視頻，引導(dǎo)學(xué)生對摩擦力進(jìn)行初步的理解，并利用生活中的場景引導(dǎo)學(xué)生對摩擦進(jìn)行初步的感知，在小實驗當(dāng)中使學(xué)生將手掌壓在桌面上感受摩擦力的效果。

三、將實驗器材結(jié)合生活化進(jìn)行教學(xué)

若想幫助現(xiàn)階段的生活化教學(xué)有效的在物理實驗課程中展開，教師首先應(yīng)解決實驗器材生活化的問題，找到適合幫助學(xué)生實驗的生活物品，使學(xué)生在利用生活物品中去解釋物理學(xué)科的原理與概念，并將物理內(nèi)容進(jìn)行充分的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將物理實驗現(xiàn)象更好的理解與分析。實驗器材是學(xué)生在物理課堂當(dāng)中極為重要的一件學(xué)習(xí)手段，教師應(yīng)保證實驗器材能起到正面且高效的作用，幫助學(xué)生積極的構(gòu)建良好的實驗環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到真正的“寓教于樂”。挖掘?qū)W生在生活化的實驗器材中的優(yōu)點，達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的物理實驗課堂。例如在《光的反射》這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以結(jié)合生活化的教學(xué)原則，將本節(jié)課的實驗器材采取學(xué)生生活中的已知物品，教師在課程開啟之前準(zhǔn)備激光筆以及平面鏡、白紙板等生活常見物品，并在課程中引導(dǎo)學(xué)生對“光”進(jìn)行思考與討論，深刻的了解到光反射的規(guī)律以及光路中的可逆性。

總結(jié)：

綜上所述，關(guān)于生活化的物理實驗課堂研究方式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變物理課堂中不符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的事物。將初中實驗課堂結(jié)合生活化的部分進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化情境，并將生活化情境有效的運用到實驗器材以及實驗過程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時增進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳劍.關(guān)于生活化的初中物理實驗教學(xué)研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（18）：92.

[2] 林文麗.基于生活化的初中物理實驗教學(xué)研究[J].考試周刊，2018，（58）：158-159.