綻放趣味的花朵 構(gòu)建趣味性課堂

唐杰

【摘要】在教育理念的不斷改革下，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，這就勢(shì)必要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。語(yǔ)文學(xué)科作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師則可以通過(guò)巧妙的構(gòu)建趣味性課堂的教學(xué)模式，讓小學(xué)生充分的感受到語(yǔ)文學(xué)科存在獨(dú)特魅力。本文將從教學(xué)游戲的開(kāi)展、情景表演的開(kāi)展以及直觀視頻的播放三方面探討如何在小學(xué)課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)。·

【關(guān)鍵詞】趣味;課堂;小學(xué)語(yǔ)文

前言：趣味性教學(xué)，顧名思義指的是以充滿樂(lè)趣的方式開(kāi)展教學(xué)，這個(gè)過(guò)程不僅強(qiáng)調(diào)教師采取的方法是否有趣，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)階段學(xué)生尚處于充滿童真的年紀(jì)，這一階段的教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)無(wú)疑能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師則可以通過(guò)巧妙構(gòu)建趣味性課堂的方式，讓小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)感悟無(wú)限的語(yǔ)文學(xué)科的魅力，真正讓趣味性的花朵綻放，讓小學(xué)生真正通過(guò)課堂教學(xué)掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)。

一、巧用教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)入學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)

游戲往往是最能激發(fā)學(xué)生參與興趣的活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，為了讓小學(xué)生盡快的融入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，則可以利用教學(xué)游戲來(lái)構(gòu)建趣味性課堂[1]。例如，在《拍手歌》一課的學(xué)習(xí)中，教師則可以通過(guò)接龍的游戲，讓學(xué)生先每人一句接龍來(lái)完成拍手歌的朗誦，小學(xué)生往往對(duì)于這種一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)比較感興趣，通過(guò)接龍的游戲不僅可以讓小學(xué)生快速的進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲的過(guò)程中也可以讓學(xué)生快速的熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)生基本掌握拍手歌的內(nèi)容后，教師又可以安排“對(duì)對(duì)拍”的教學(xué)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)自有組合，對(duì)對(duì)拍來(lái)將拍手歌唱出來(lái)，這樣則可以讓小學(xué)生在整個(gè)游戲的過(guò)程中接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文涉及的內(nèi)容往往比較簡(jiǎn)單且充滿樂(lè)趣，通過(guò)巧妙的安排教學(xué)游戲的方式來(lái)教學(xué)，既可以讓所要教學(xué)的內(nèi)容充滿樂(lè)趣，最重要的是游戲化的教學(xué)過(guò)程，往往最容易讓小學(xué)生接受。

二、秒用情景表演，讓學(xué)生在表演活動(dòng)中掌握學(xué)科知識(shí)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的表演欲望，尤其是充滿趣味的情景表演，往往能極大的激發(fā)他們的參與欲望，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的趣味課堂的開(kāi)展中，教師則可以充分地拓展小學(xué)生的這一特性，通過(guò)巧妙的安排情景表演的方式，既讓小學(xué)生的表演欲望得到最佳的釋放，又讓小學(xué)生在這這個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程中掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)。例如，在《將相和》一課的教學(xué)中，教師則可以讓學(xué)生分角色飾演課文中的角色，通過(guò)情景表演的方式，來(lái)完成這一經(jīng)典且富有歷史意義的歷史故事的學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，這一篇課文中，許多場(chǎng)景及對(duì)話都充滿樂(lè)趣和哲理，學(xué)生往往很樂(lè)意參與其中，來(lái)感悟古人的語(yǔ)言魅力和思維邏輯。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的掌握漢語(yǔ)文字和語(yǔ)句，更多是的讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，了解漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的不同進(jìn)程，從而從內(nèi)心真正喜歡我們的語(yǔ)言。通過(guò)情景表演的方式，讓學(xué)生真正通過(guò)設(shè)身處地的方式去感悟，才能讓學(xué)生從真正意義上去感悟古人的偉大之處和漢語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

三、善用直觀視頻，讓學(xué)生在視頻中感悟語(yǔ)文學(xué)科的魅力

小學(xué)生因?yàn)榻佑|到的事物有限的緣故，往往對(duì)于很多文字的描述還不能充分地理解，這就導(dǎo)致他們?cè)僖欢ǔ潭壬喜荒艹浞值馗惺艿綄W(xué)科的魅力，為了讓小學(xué)生更加直觀的感受到這種樂(lè)趣，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中則可以利用直觀的視頻播放，來(lái)讓小學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中充分地感悟語(yǔ)文學(xué)科的文字所蘊(yùn)藏的魅力。例如，在《狼牙山五壯士》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放這一歷史典故的視頻電影，學(xué)生通過(guò)電影的觀看則可以直觀的受到這一歷史所帶來(lái)的思想上的沖擊，也更能明白課文中語(yǔ)言描述所帶來(lái)的的真正意義。只有讓學(xué)生真正的理解文字背后的蘊(yùn)意，學(xué)生才能真正的感悟語(yǔ)言的魅力[2]。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的趣味課堂的構(gòu)建中，教師要善于利用多媒體資源開(kāi)展趣味教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同播放不同的教學(xué)直觀視頻，對(duì)于低年級(jí)，可以播放動(dòng)畫(huà)片等更加具有趣味性的視頻，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可以播放具有教育意義的視頻，讓學(xué)生在這種直觀的沖擊中，切實(shí)的感悟到我們國(guó)家的文字的魅力和歷史的博大精深，從而讓小學(xué)生在小學(xué)階段就樹(shù)立對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科探索的濃厚興趣，為其今后的更深層次的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)巧妙的趣味性課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，不僅讓其以充滿樂(lè)趣的方式來(lái)汲取自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式感悟到語(yǔ)文學(xué)科的博大精深，從而讓小學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有效的趣味性課堂的開(kāi)展需要教師精心的安排，既要達(dá)到趣味的初衷，又要達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文斌.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].品位經(jīng)典，2020（08）：168-170.

[2]于海昕，周春玲.小學(xué)語(yǔ)文教材教育性與趣味性結(jié)合的原因與實(shí)施途徑[J].中外企業(yè)家，2018（14）：115-116.