“探究性學習”方法在小學體育教學中的應用

周慶志

【摘要】小學體育是我國教育體系中素質教育的重要組成部分，它是促進小學生身心發展的一門重要課程。這就要求學校要充分遵循素質教育的原則，而體育教學是豐富學生課外學習生活的主要途徑之一。新課程改革鼓勵小學體育教師采用探究式學習方法，培養學生獨立思考和自主學習的能力，促進學生全面健康發展。隨著新課程改革的提出，更加注重學生的全面發展。在小學體育教學中運用探究方式，可以促進小學體育教學的發展，并且能提高小學體育課堂教學的效率。

【關鍵詞】小學體育;體育教學;探究性學習

引言：小學體育課的教學活動與其他學科不同，因為大部分主要的學習活動都是在戶外進行的。與其他學科的室內學習活動相比，在環境和安全方面增加了一定程度的難度。此外，體育課還必須運用不同的教學技巧。因此，體育教學必須靈活運用教學方法;其次，打破常規的教學技能，激發學生的學習興趣，從而培養學生的創新學習能力，提高學生的綜合素質和體育素質。新一輪基礎課程改革積極支持探究性學習的方法和理念，采用這種的教學方式，有助于激發學生學習體育的興趣，充分發揮學生的潛能，為學生終身體育發展打下良好的基礎。

一、探究性學習方法概述

1、探究性學習理論基礎

在傳統的小學教育中，無論學科的內容如何，教學方法都更注重傳播，甚至是灌輸式教學方法。特別是在學生的初級階段，教師普遍認為學生的理解能力和問題的程度相對有限。教師通常執行大部分教學工作，而學生通常以被動的狀態接受知識。探究學習法是通過針對學生的指導，將具體問題中包含的理論知識傳授給學生[1]。這樣既滿足了小學生探索未知問題的好奇心和欲望，又能為教育效果提供一定的基本保證。但需要強調的是，在教學過程中，教師必須注意演示操作，讓學生通過實地觀察加深對問題的理解，提高教學過程的興趣。

2、探究性學習教學方式

探究學習法主要是培養和強化學生的主觀能動性和探究精神，在實際教學過程中，教師首先要充分理解自己的教學方法和內涵，然后在此基礎上加強創新。在探索合適的教學方法時，教師可以在探究學習法中參考相關的理論教材，或者通過與其他教師的交流，學習他們運用探究學習法的經驗。另外，因為教學方法針對的目標是學生。因此在教學方法的選擇上，還必須適當參考學生的思想和意見，努力尋找一種嚴謹的科學模式，應用研究型學習的方式，從而滿足學生身心發展的需要。其次探究學習法必須由學生自己在教師的指導下操作，因為只有學生在解決問題的過程中逐漸積累出經驗，才能對問題和解決方案的原則有更深的理解。

3、探究性學習應用目標

探究學習法具有明確的教育應用目標，由于探究學習的方法是一種基于相對簡單的體育基礎技術的學習方法，這意味著在這個過程中，小學階段的體育教師可以根據新課程標準，在教學過程中靈活運用現有的體育內容作為調查學習的基本內容。其次，在探究學習法的整體過程中，小學體育教師要充分發揮其自身的主導作用，引導學生在這一過程中發揮主體作用，使學生在自主學習過程中最終能夠解決自己的難題，結合實際生活經驗，使小學生在小學教育中培養更強的體育認知。

二、小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用策略

1、將“教”與“玩”相結合

小學階段的學生具有興趣需求、身體素質、接受能力和成長需求等特點，這些要素決定了小學體育教學活動可以采用教學與游戲相結合的方式進行，充分的去提高小學體育教育的質量。在應用其方法時，是可以采用整體劃分的方法。換言之，在體育課堂上，教師在一段時間內注重講解理論知識和規范行動示范，然后將學生分成不同的活動小組，以小組的形式進行適應性訓練和學習。其次，還可以采取穿插課程的形式。在體育教學過程中，適當地穿插一些有趣的游戲，激活體育課堂氣氛，激發學生的體育積極性和主動性[2]。第三，我們可以采用主題教學的路徑。在教授一定的體育標準要求后，教師就可以提出統一問題、訓練目標、要求和運動量等，然后引導學生利用他們的一些已知知識獨立完成體育活動和組織體育比賽。最后可以采取校內體育教學與校外的自由活動聯系起來，使學生校外的自主活動能夠按照一定的體育標準要求進行，從而在校外開展體育教學延伸。

2、直觀創設課堂情境

在小學體育教學中，我們應該盡量將內容簡單化和生活化。在這一階段中，許多體育概念已經被小學生所理解了。因此，體育教師應精心創設適合小學生年齡的各種體育教學情境，激發學生的學習動機和好奇心。例如針對“前滾翻”的教學中，小學體育教師可以組織合理的實驗或提問，“當一個球和一卷方木同時在地毯上滾動時，哪個更容易翻滾？”，這樣的問題就促進了學生先進行觀察，從而激發學生的思維，讓學生明白圓形的東西更容易滾動。然后認識到，身體的形狀越圓，人體向前翻滾時越容易翻滾。通過這種創新的教學方式激發學生的思考能力，讓學生去親身體驗，同時也能夠讓他們認真探索問題，通過自己的理解更好的獲得體育知識。

3、客觀公正評價學生

在小學體育教學中運用探究學習法的關鍵是對學生學習結果進行客觀、公正的評價，小學階段的體育教師在客觀公正地評價學生的過程中，首先要避免讓學生長期被動地接受體育知識和體育教育，相反應該注重的是提高學生對體育知識和運動的理解和認知，這才是有效規避體育教學單調枯燥的關鍵[3]。其次，在客觀公正地評價學生學習成果的過程中，小學體育教師應進一步激發學生的體育興趣和愛好，從而促使他們更積極地獲取知識，成為體育學習過程中真正的主人翁。

結束語：總之，探究學習的方法就是指學生在教師的指導下充分參與教學活動，培養學生的研究精神和實踐能力，熟練掌握和運用體育知識。在小學體育教學中，運用上述實施策略，就可以充分了解學生的習慣和興趣，為體育知識教育的教學奠定基礎，并且培養學生的探究精神和實踐能力。健康的身體是做任何事情的先決條件，體育作為給學生帶來健康身體的最佳教學內容，越來越受到社會各界的關注。將探究學習的方法運用到小學體育教學中，可以從根本上促進小學體育總體水平的提高。

參考文獻：

[1]馮鐸，龔兵.小學體育教育教學中"探究性學習"方法的應用研究[J].神州，2017（34）.

[2]馬俊.小學體育教學中有效開展探究性學習的實踐與探索[J].西部素質教育，2017，3（17）.

[3]田蓉芳.探究性學習在小學體育教學過程中的創新運用[J].新校園旬刊，2016（5）.