實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 優(yōu)化道德與法治課堂

曹培松

【摘要】積極摸索和研究如何有效強(qiáng)化道德與法治課程教學(xué)，已經(jīng)成為每一名初中道德與法治教師的基本共識。本文將從四個(gè)基本方面入手就初中道德與法治有效教學(xué)的對策和方法開展討論，期望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生道德與法治綜合能力和道德與法治綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;課堂教學(xué);策略;研究

初中道德與法治教師積極地強(qiáng)化問題意識，認(rèn)真分析道德與法治課程教學(xué)中遇到的各種問題，并認(rèn)真探索解決的對策和方法，從而在強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)中不斷地優(yōu)化和改進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)的各個(gè)模塊，促進(jìn)教學(xué)效益的大幅度。

一、認(rèn)真進(jìn)行備課

道德與法治教師是否在具體的教學(xué)之前做了細(xì)致和認(rèn)真化的備課工作，會(huì)對道德與法治教師后續(xù)的教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施效果產(chǎn)生重要的影響。教師要深化對備課工作的理解，并積極地從學(xué)情研究、教材分析和目標(biāo)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面入手，就如何強(qiáng)化備課實(shí)施進(jìn)行突破，以借助高質(zhì)量的備課為后續(xù)的教學(xué)服務(wù)。例如，在教授《學(xué)習(xí)伴成長》內(nèi)容時(shí)，對于學(xué)情，教師不妨放下姿態(tài)和學(xué)生開展坦誠的互動(dòng)交流，并在交流過程中讓學(xué)生對自己在道德與法治學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑、亟待解決的問題進(jìn)行明確，同時(shí)要通過綜合測試和課堂觀察等渠道，對每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行更加全面化分析和把握。對于教材，教師不妨認(rèn)真研究教材的內(nèi)容組成、不同內(nèi)容之間對應(yīng)關(guān)聯(lián)，同時(shí)明確道德與法治教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，真正的強(qiáng)化教材分析。對于教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合學(xué)情分析和教材研究進(jìn)行客觀化設(shè)計(jì)，同時(shí)在目標(biāo)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)差異性、提升針對性，更好的指引教學(xué)的方向。

二、不斷更新教法

不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略運(yùn)用會(huì)對初中道德與法治課程教學(xué)的實(shí)施效果產(chǎn)生重要的影響，目前的教法應(yīng)用過程中顯然還存在較多的問題，且這些問題存在于道德與法治課堂教學(xué)的各個(gè)模塊，需要教師積極地樹立教法創(chuàng)新的思維，進(jìn)一步借助教法創(chuàng)新為道德與法治課堂注入源泉活水。例如，在學(xué)習(xí)《深深淺淺話友誼》內(nèi)容時(shí)，道德與法治教師不妨引入信息技術(shù)開展教學(xué)。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對道德與法治教學(xué)的內(nèi)容組成、不同模塊之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行清晰化呈現(xiàn)，并借助微課視頻向?qū)W生展示一個(gè)關(guān)于友誼的視頻，讓學(xué)生對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識和感知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。之后，教師可以運(yùn)用PPT課件或者幻燈片對這些具體的知識點(diǎn)，如友誼的特質(zhì)、交友的原則、交友的方法等進(jìn)行清晰化講解，并在講解過程中借助多媒體短視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)案例，并運(yùn)用交互式電子白板強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流，繼而提升課堂教學(xué)的形象性和趣味性，給予學(xué)生更好的道德與法治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)

積極地組織開展多元化和有效化的評價(jià)，是初中道德與法治教師更好反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效指引學(xué)生改進(jìn)和提升的重要渠道，而從目前的評價(jià)實(shí)施情況來看，還存在評價(jià)客觀性不夠高、評價(jià)效益較低等突出問題，影響到最終的教學(xué)效果。還需要初中道德與法治教師合理引入多元化評價(jià)機(jī)制，來對上述存在的問題進(jìn)行精準(zhǔn)化解決，以更好服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和提升。例如，在學(xué)習(xí)了《讓友誼之樹常青》內(nèi)容之后，教師要開展多元化評價(jià)。一方面，要豐富評價(jià)的形式。教師要積極地引入學(xué)生自我評價(jià)的方式，讓每個(gè)學(xué)生敞開心扉說說自己在《讓友誼之樹常青》內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中取得了收獲，并說說存在的不足之處，讓其他學(xué)生結(jié)合該學(xué)生的敘述給予評價(jià)，并指引正確的改進(jìn)方向。同時(shí)還要積極地引入包括學(xué)生互相評價(jià)、小組輪流評價(jià)等方式，進(jìn)一步豐富評價(jià)的形式。另一方面，要豐富評價(jià)的內(nèi)容。教師要對每個(gè)學(xué)生在《讓友誼之樹常青》內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的方法運(yùn)用、基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人進(jìn)退步情況等進(jìn)行認(rèn)真分析和評價(jià)，繼而在多元化評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

四、構(gòu)建線上空間

積極地拓展學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)一步拓展學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)視野，同樣是初中道德與法治教師強(qiáng)化道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施的有效路徑，也是初中道德與法治教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升的主動(dòng)選擇。還需要道德與法治教師積極地結(jié)合實(shí)際的道德與法治課堂教學(xué)需要，有效的構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來進(jìn)一步指引學(xué)生開展更為靈活有效的學(xué)習(xí)。例如，教師可以申請抖音賬號，并每天為學(xué)生推送關(guān)于道德與法治基礎(chǔ)知識講解的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的道德與法治學(xué)習(xí)需要進(jìn)行靈活和有選擇的學(xué)習(xí)，教師則要積極地強(qiáng)化對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步破解學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效益。

綜上所述，道德與法治學(xué)科是初中階段教育的重要組成內(nèi)容，而目前該課程的教學(xué)組織和實(shí)施中存在較多的弊端和漏洞，初中道德與法治教師進(jìn)一步重視起對該模塊的研究和探索，并積極地強(qiáng)化問題渠道，進(jìn)一步結(jié)合問題來探索解決的對策和方法，更好地把握該模塊有效教學(xué)的基本規(guī)律和對策，從而更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

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