論析互聯網時代視域下如何更好地開展高校器樂專業課教學

【摘要】隨著經濟的發展、科學技術的進步，互聯網技術廣泛應用到各行業。高校的教學方式應該與時俱進，隨著互聯網時代的步伐，把教學和互聯網融合起來。器樂課是音樂教育專業中的一門重要課程，目的是讓學生能系統全面的理解并且掌握器樂的理論知識、演奏技能，讓學生能更好地學習器樂知識。本文通過分析互聯網教學的作用和意義，如何在互聯網時代視域下開展高校器樂專業課教學提供一些思路和建議。

【關鍵詞】互聯網；器樂專業課；建議和措施

【中圖分類號】J62 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）23-080-03

【本文著錄格式】李佳佳.論析互聯網時代視域下如何更好地開展高校器樂專業課教學[J].中國民族博覽，2021，12（23）：80-82.

“互聯網+”是互聯網思維進一步發展的實踐成果，它代表著一種不同形式的生產模式，推動著各個行業的發展和不同形式的演變，從而產生了形式多樣、創新、改革、文化多元化的網絡平臺。簡單來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”的一種新型模式，但是并不是簡單的兩者互加的形式，而是利用了信息的通信技術和科學技術，讓互聯網和各個行業進行深度融合，創造出一種新的發展模式，互聯網+給傳統的行業模式帶來的影響既有可能是如虎添翼，也有可能是一種打擊，要看傳統行業如何把握這個機會。各個傳統行業都在利用互聯網的特性去謀求改變和發展，教育事業也要緊跟時代發展的腳步，要敢于合理運用互聯網來創新模式開展教學。

一、互聯網視域下開展器樂專業課的利與弊

順應時代的發展“互聯網+”已經成為一種流行趨勢，那么教學應該與時俱進?！盎ヂ摼W+教育”是一種必然的前進趨勢，器樂課程是一門融知識性、技能性、專業性、實踐性為一體的高校音樂學專業課程，對提高學生的音樂素養和能力，培養學生學習音樂的主動性具有十分重要的意義。可以利用互聯網上的有效信息，來開展“互聯網+器樂”的教學，讓學生和老師都跟上時代發展的腳步。但是互聯網是一把雙刃劍，它既有有利的一面同時也存在著一些弊端，要篩選出有利的信息，去除無用的，科學合理地運用好互聯網，截長補短。

（一）互聯網對開展器樂專業課的利處

1.網絡海量資源，豐富課堂素材

網絡上有很多的信息和資源，有各種各樣的樂器演奏、表演形式、普及樂器知識的綜藝節目和百科資料。在器樂課的教學中，教師需要豐富的素材和資料，可以利用互聯網的海量資源融合教材的內容給學生講課。例如網絡上的視頻內容有利用幾個裝了不同水量的杯子，就可以敲擊表演一首完整的樂曲，教師可以通過這個素材給學生講解樂理知識，或者直接現場讓學生實踐理解這個知識點，可以讓學生的印象更深刻。網絡上還有各種流行樂曲的曲譜，教師可以把這些曲譜收集起來，讓學生在課后進行練習，加強演奏技巧形成肌肉記憶。

2.網絡互動快捷，突破時空交流

器樂專業課堂是一門需要教師和學生密切互動交流的課程，器樂課程的教學開展是需要學生積極主動的學習和實踐的，互聯網在提高課堂的互動交流方面有著非常大的優勢。網絡作為便捷的一種信息分享工具，具有廣泛性、即時性和可匿性等特點，學生可以隨時通過網絡上的各種渠道進行學習和分享心得，學生可以通過QQ、微信等社交軟件進行課后交流，一起討論探討學習上的問題，還可以在微博、豆瓣、貼吧等分享交流平臺交流學習，獲得答疑解惑，極大的便利了學生的學習，提高了學生的學習積極性并讓學生找到歸屬感。在網絡上學生往往比在課堂上的狀態更加放松，更能發揮發散思維，使學習事半功倍，通過網絡可以提高學生學習的積極性，可以和同學、教師分享討論器樂的知識點加深記憶，這比傳統的器樂課的學習方式更加快捷、靈活，更能激發學生的主動積極性，在課堂上能更加專心和主動，教與學的模式都發生了深刻的變化。

3.利用網絡資源，提升教師水平

教師可以利用豐富的網絡資源來提升自己的教學能力，在網絡上學習更加快捷、便利。網絡還是教師貼近學生的重要途徑，教師需要了解學生的內心想法，清楚現在的學生喜歡什么樣的方式進行學習。網絡具有跨時空、年齡交流的特性，教師在網絡上可以知道現在的流行曲目、學生喜歡的方式，從而能更有針對性的開展教學工作，使課堂的進行更加生動有趣，讓學生更能融入課堂氛圍。不僅如此，教師也可以在網絡上分享資源，和其他教師、同行、專家學習交流和請教，提升自己的閱歷從而提高教學質量和提升自己的業務水平。

4.網絡的多樣性，豐富課堂形式

在互聯網的發展助力下，學習的方式不再是簡單的課堂上“一對一”“小組課”等單一的形式，由于網絡的多元化發展和信息傳遞的高效性，現在可以在網絡上以直播的形式來開展教學工作。2020年由于新冠疫情的影響，各大高校紛紛響應政策，讓學生進行線上學習，在這種情況下，直播課堂就成了學習的主要途徑之一，即使是在家里不能返回學校也可以讓學習的腳步不斷前進，網絡直播課可以用打卡定位的功能，確保學生在家也能認真聽講。在互聯網支持下開展器樂專業課的形式還有網絡微課，教師可以把講學的內容錄成幾分鐘的視頻，也可以拓展一些課外知識，把器樂的一些有趣的小知識，以科普的方式錄成一些小視頻，讓學生可以在課余時間觀看這些視頻，完成更深層次的學習探索，豐富課外知識。

（二）互聯網對器樂專業課的弊處

1.信息參差不齊，讓人無所適從

互聯網的發展，使學生們可以在網絡上學習各種各樣的內容和知識，但是網絡也是虛擬的、存在欺騙性的，網絡上的信息質量參差不齊。近年來有大量的網絡騙子在網絡上騙取錢財，散布謠言混淆視聽。網絡是一個魚龍混雜的地方，一不小心就有可能讓學生和教師掉入其中的陷阱，造成傷害。加上學生因為生活經驗和閱歷都不夠，分辨好壞的能力還處在一個模糊的界限，由于好奇心驅使會在網絡上瀏覽各種內容，所以要加強網絡監管力度，把網絡上的不良信息剔除掉，還要建立健全的網絡管理制度加強對網絡的管制。教師也要科學合理的應用網絡，培養學生鑒別、處理不良信息的能力，否則這些不良信息會對學生產生影響，嚴重者甚至可能會對學生的心理留下不可磨滅的打擊。

2.過度依賴網絡，不利于學習

網絡在給人們帶來便利的同時，也存在著很多的誘惑，獲取網絡信息也很快捷方便，所以教師和學生都有可能在這些海量信息面前迷失，可能會忘記一開始自己上網的目的，然后在網絡的誘惑里浪費了原本的學習時間。同時網絡也有很多的娛樂項目，比如天天勁舞、節奏大師等音樂游戲，學生在游戲中可以放松心情，獲得學習之余的合適放松的同時，也可能沉迷在游戲中，無法自拔從而導致學業的荒廢。近年來有太多的網癮少年，開了太多的網戒中心，就是為了戒除少年的網癮。所以網絡在給學習帶來便利的同時，隨之攜帶的也有壞處，長此以往必然讓學生降低對學習的求知欲望。器樂是一門需要學生下苦功去不斷練習實踐的一門課程，如果學生因為網絡上的誘惑而對器樂的練習懈怠了，對此產生的影響是非常大的，會導致學生跟不上教師的腳步，器樂是需要練習不斷累積的，一段時間的生疏會使得技術退步。

3.網絡只是工具，不利情感交流

網絡直播課的方式雖然極大的便利了學生，突破了傳統的教學方式，但器樂是一門需要實踐練習的課程，網絡上老師無法給學生矯正姿勢，無法和學生進入深入的情感交流，交流始終隔著屏幕進行，學生可能會分心，無法集中注意力，或者被一些其他因素影響學習。藝術是一門感情色彩濃重的學問，器樂是藝術文化的一部分，需要學生在表演時注入自己的感情思想，網絡上雖然有很多的樂器模擬器，但是并不能讓學生對真正的樂器觸摸感觸，和摸真正的樂器還是存在本質上的區別，所以網絡的虛擬性，使得學生的感情可能無法真正注入到學習中和練習中去。長此以往，學生的器樂學習會形成一個很大的問題，如果不能及時糾正，可能會使學習停滯不前。

4.網絡監督有限，不利觀察

網絡直播課教師沒有辦法貼身實際看到學生的學習狀態，教師的分辨能力有限，無法隔著屏幕確認學生是否有在認真聽講。網課的形式是近年來才發展的一種教育模式，有些學生還無法適應，在網課上無法集中自己的注意力，常常聽著課思想就不知道飄到哪里了，教師也沒有辦法隔著屏幕和學生形成有趣的互動，網課的器樂練習教師也不能實際觀察到學生的一些細節上的錯誤，網絡的聲音傳播還可能存在失真，使得無法辨清音準等問題，網絡微課也有可能存在學生為了應付教師和家長，只是放著根本沒有看里面的知識內容，所以網絡在很大的程度也限制學習的開展。

二、互聯網視域下開展器樂專業課的建議

（一）互聯網資源和教材整合

器樂課程的教材內容和篇幅是有限的，針對現在的流行曲目和一些知識點有限，教材的內容也主要是文字的形式，但是器樂是一門生動的音樂課程，枯燥無味的文字教材內容使得學生學習和理解起來存在一定的難度。教師在這種時候可以利用網絡上的資源，把教材的內容和網絡上的內容進行資源整合，讓學生更好地理解理論知識，把理論知識通過網絡聯系實際，傳授學生科學的演奏方法，逐步培養學生樂器的演奏技巧。利用網絡可以記錄練習的曲調，然后可以循環播放，從中分析學生的演奏節奏、分句是否掌握了正確的節奏，對學生進行針對性的調整改進，能培養學生良好的音樂表現能力，促進學生演奏能力的提高。

（二）利用網絡創新課堂形式

網絡的多元化和多樣性，給器樂專業課帶來各種各樣的可能，在課堂形式上的創新不只是網絡直播課，前面提到的網絡微課的形式，教師可以探索出更多的以網絡為載體創新課堂的形式。例如可以網絡和器樂結合創作的形式，讓學生發散自己的思維，想到“網絡+器樂”的模式，舉辦器樂網絡創新大賽，可以用直播的形式在線上對所有人開放演奏，讓學生踴躍參與，教師可以在學生演奏后提出一些教學建議和評論。因為器樂是一門需要學生不斷練習的課程，在網絡上直播演奏可以鍛煉學生的表演膽量，還可以鍛煉學生的舞臺表現力，又不會出現有現場觀眾看著太過緊張的情緒，所以教師可以利用健康的網絡平臺鍛煉學生的樂器演奏能力，使其將來能更好地適應崗位工作。網絡上還有很多音樂游戲，把器樂和網絡游戲結合起來，利用網絡音樂游戲的有趣性帶動學生自主學習，例如之前微信很火的“跳一跳”游戲，這個游戲的原理是利用音階來游玩的，學生在玩這個游戲中，可以鍛煉自己的音階，加強對樂理知識和樂器的理解，所以網絡可以和課堂結合起來，創新課堂形式，更能讓學生喜愛學習。

（三）加強監督，有效開展學習

互聯網的發展讓學生豐富了課堂知識、創新了課堂形式，但是要加強網絡監督，教師和家長在家里要時常觀察學生的狀態，觀察學生是否有過度沉迷網絡的情況，把這個情況及時扼殺在搖籃中。在直播課堂中，教師也要適當的隨機抽學生回答問題，讓學生的注意力集中在課堂上，避免學生在課堂上分心的情況發生，適當的布置一些課后器樂練習的曲目，讓家長在家中監督學生多練琴。網絡微課也不能是單一的視頻播放的形式，可以在視頻中間穿插問題，如果不進行回答視頻就無法繼續播放下去，這種形式可以有效的讓學生觀看完微課的內容，也能加強對一些知識點的記憶。網絡上的各種娛樂軟件應該建立防沉迷系統，避免學生長期沉迷其中，還有各種視頻內容，應該標明可適合觀看的年級段。只有加強對學生的監督，才能讓學生在網絡上的學習更加有效便利，有利于器樂專業課堂上能更快的理解教師講解的內容，把這些知識真正的融會貫通，做到學以致用。

（四）器樂教學中注重感情培養

器樂是一門藝術文化內容的教程，文化藝術是一門需要情感注入的課程。教師在教導學生學習樂理知識和練習樂器的同時，要注意讓學生在其中投入自己的情感和感觸?，F在互聯網上有很多的事跡分享，學生沒有辦法在自己有限的生活閱歷和經驗中感受到太多的情感，這個時候學生可以在網絡上看到不一樣的人們分享自己的生活趣事和生活經驗，學生在網絡上瀏覽這些內容，可以學習和觀察到大千世界的形式不一的各種生活方式和學習狀態，這對學生感受世界的文化多樣性、藝術文化的魅力是無法替代的存在。在網絡上的所看所聽所想都能讓學生產生豐富的情感思想，這對學生藝術文化氣息的培養，和對器樂的學習也能更有體會，更利于學生的感情培養，在器樂的練習和創作中更能投入感情和融入自己的內心思想。

三、結語

綜上所述，互聯網的發展隨著科學技術的進步，只會對人們的生活產生越來越多的影響，互聯網時代的到來，意味著“互聯網+教育”的形式是必然發展形勢，在這種大勢驅使下，開展器樂專業課是必然的，互聯網在開展器樂專業上帶來了好處，可以讓學生和教師能在網絡上學習和收集到來自各種行業的人群的信息資源，還可以學習到器樂專業的知識和內容，在互聯網軟件發展下，利用軟件的優勢，在快樂的氛圍下完成學習，擴展課堂知識。在創新課堂形式下，讓學生的學習更加集中自身的注意力，把精力都投入到課堂上，和教師交流互動，教師可以在互聯網中了解學生的興趣愛好，跨越年齡的溝壑，在和學生的交流中更貼近學生的生活，形成良好的師生關系。但是互聯網也存在一定弊端，但是利大于弊，只要有效的規避這些弊端，就可以把互聯網的優勢發揮到極致?？傊?，互聯網視域下的器樂專業教學在悄然發生著改變，器樂教師要緊跟“互聯網+”時代的步伐，把互聯網技術和傳統的器樂課程相結合，讓兩者碰撞出不一樣的火花，為器樂專業課堂注入鮮活的生命力，讓教師和學生都意識到先進網絡技術對器樂課程的開展帶來了優勢和改變，培養學生的探究精神，構建有聲有色的器樂專業課堂。

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作者簡介：李佳佳（1978-），女，山東冠縣，副教授，民樂系主任，研究方向為琵琶教學、演奏，民樂團指揮，視唱練耳教學。