繪本在農村小學美術教學中的價值與運用
——以人教版三年級上冊《大人國與小人國》教學為例

（城廂區靈川中心小學，福建莆田 351162）

農村小學的美術教育往往不受重視，再加上學校條件比較滯后，以及家長不在意孩子的美術學習情況，導致教學實施效果并不理想。農村小學生由于生活實際和心理發展限制，閱歷不足，感性認識比較少，若讓他們欣賞一些比較寫實、復雜、理性的美術作品，常常難以解讀，注意力無法集中，進而影響美術課堂教學。美術繪本具有顏色鮮艷、客觀直觀、情節豐富的特點，可彌補學生感性認識不足的缺點。教師應充分挖掘美術繪本資源，利用繪本價值，通過創設情境、引導觀察、拓展想象等策略，使美術教學達到直觀、簡單、形象的教學效果。

一、繪本在農村小學美術教學中的價值體現

繪本是以繪畫形式為主的圖書讀本，生動的畫面附有少量的文字說明，是一種畫出來的圖書。它包含豐富的圖片，具有鮮艷的色彩構造、鮮明的人物特點等，其中穿插著抽象或者具象的表達，具有形象性和趣味性，為學生提供無限的想象空間，能引起學生對繪畫情感的共鳴。繪本中所敘述的故事，一般比較簡潔易懂，具有直觀性。學生通過閱讀淺顯的語言文字，快速進入繪本世界。針對農村小學美術教學的現狀，教師要根據學生的心理特征及實際需要，選擇恰當的繪本，激起學生的美術學習興趣與繪畫創作熱情。可利用一體機、班班通、一校帶多校等多媒體教學設備，將繪本中的情境以多媒體播放等形式展現在學生面前，給學生的視覺造成沖擊。……