福建基礎教育研究
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辦學治校
教學研究
- 小學語文單元整體教學策略探析
——以統編版三年級上冊第三單元為例 - 專項統整綜合拓學
——以統編版五年級下冊第六單元為例談“語文園地”教學策略 - 整體關聯視域下的小學“寫人”類習作教學
- 緊扣課后習題落實單元語文要素
——以統編教材第五冊第四單元為例 - 閱讀策略單元教學“三法”
——以三年級預測單元為例 - 從《周易》美學思想探析小學古詩詞的意境美
- 扎實讀背習得語感
——小學統編版教材文言文誦讀教學策略探析 - 小學語文古詩詞閱讀深度教學策略
- 基于“趣·讀”的統編版小學語文文言文教學策略
- 微課在小學語文高年段課外閱讀中的應用
- 圖示法促進中年級學生高階思維力生長的策略
- 在低年級閱讀教學中滲透高階思維的策略
- 得速讀者得閱讀
——基于課文閱讀的四種速讀法例析 - 塑根作文:基于農村學生學情的作文教學
- 融趣入法精準施策
——例析小學“觀察作文”教學策略 - 基于深度學習的小學語文低年級多元識字教學策略
- 遵循楷書間架結構理論的低年級寫字教學策略例談
- 基于傳統節日的語文綜合性學習
- 立足教材紙筆訓練多元評價
——部編版小學語文口語交際教學的實施策略 - 基于學生視角的單元教材研讀與教學策略
——以人教版三年級下冊第五單元“面積”為例 - “四度”研讀教材實現深度學習
- 研讀教材構建有深度的數學課堂
- 真實課堂深度學習
——以“數與形”例析數學課堂的深度學習 - 編制數學應用試題需要避開的雷區
——以效度低下的三道應用題為例 - 基于單元評價的試卷命題設計策略
——以人教版五年級上冊“多邊形的面積”單元為例 - 關注練習設計“四性”讓學習走向深刻
- 運用畫圖策略發展學生推理能力
- 想說·會說·善說:培養小學生數學說理能力的策略
- 規范問題設置發揮評價導向
——核心素養背景下小學生數學語言表達能力的培養 - 締造“智慧·幸福”課堂指向數學核心素養
- 問題驅動整體建構實時評價
——基于信息技術的小學數學自主探究學習 - 實踐操作比較辨析拓展運用
——在小學數學課堂深度教學中培養學生數感 - 小學英語課堂文化意識培育的實施路徑
- 優化課堂提問培養思維品質
——小學英語故事教學策略探究 - 小學《道德與法治》課程實施道德教育的困境與重構
- 構建小學道德與法治學本課堂
——以《教室里面有點吵》教學為例 - 生活教育視角下農村小學美術媒材的籌措與開發
- 繪本在農村小學美術教學中的價值與運用
——以人教版三年級上冊《大人國與小人國》教學為例 - 音樂教育對自閉癥兒童的影響及實施策略
- 創設問題情境培養創意實踐素養
——以浙美版三年級下冊《臺燈造型設計》教學為例 - 基于STEM 理念的小學科學課堂教學實踐
——以教科版二年級上冊《做一頂帽子》教學為例 - 開放式區域活動中促進幼兒深度學習的有效策略
- 互動·浸潤·分享:“三式合一”的親子閱讀指導策略
——以大班親子閱讀活動《一顆超級頑固的牙》為例 - 百變機械建構游戲為幼兒學習品質賦能
——以主題活動“智能停車場”為例 - 創意戲劇游戲中培養大班幼兒創造力的策略
- 愛潤童心園夢起航
——華安縣第二實驗幼兒園辦園理念思考與實踐 - 幼兒攻擊性行為的成因及矯正策略

