百變機械建構(gòu)游戲為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)賦能
——以主題活動“智能停車場”為例

（福州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園，福建福州 350015）

近年來，從全球幼兒教育發(fā)展的動態(tài)來看，各國逐步加強對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，并將學(xué)習(xí)品質(zhì)作為幼兒學(xué)習(xí)、入學(xué)準備的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。學(xué)習(xí)品質(zhì)在幼兒時期出現(xiàn)，且對幼兒未來的學(xué)習(xí)影響深遠。在教學(xué)中，機械建構(gòu)游戲能夠系統(tǒng)有效地發(fā)展大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文以大班“智能停車場”主題活動為例，闡述機械建構(gòu)游戲如何提升幼兒的多種學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)與機械建構(gòu)游戲

《指南》指出，“學(xué)習(xí)品質(zhì)是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)”“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向”。［1］美國華盛頓州《早期學(xué)習(xí)與發(fā)展基準》（5-6 歲）對學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵進一步細化，認為學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵包括以下五個方面：一是好奇與學(xué)習(xí)興趣；二是主動性與計劃；三是堅持與注意；四是創(chuàng)造與發(fā)明；五是反思與解釋。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的有力保障，是健全人格和終身學(xué)習(xí)的奠基石，因此幼兒階段要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。部分學(xué)習(xí)品質(zhì)，如好奇與學(xué)習(xí)興趣，幼兒出生時就與之伴隨。如果能夠給予幼兒一個引導(dǎo)性、支架性的學(xué)習(xí)環(huán)境，則能促進幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的保持，甚至產(chǎn)生新的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，如想象與創(chuàng)造。如果學(xué)習(xí)環(huán)境不能支撐學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展，即便是先天學(xué)習(xí)品質(zhì)良好，也將被削弱，直至消失。

機械建構(gòu)游戲是幼兒利用多種建構(gòu)材料，構(gòu)建組合其希望表達的事物或場景，并以此來獲得相關(guān)知識、培養(yǎng)審美情趣的創(chuàng)造性游戲活動。……