互動·浸潤·分享：“三式合一”的親子閱讀指導策略
——以大班親子閱讀活動《一顆超級頑固的牙》為例

（羅源縣城南幼兒園，福建羅源 350600）

親子閱讀是以繪本為媒介，以親子閱讀為紐帶，幼兒與父母共同分享閱讀的過程，［1］是幼兒早期閱讀教育的形式之一。在教師、家長、幼兒三位一體的良性互動中，促進幼兒良好的閱讀習慣及閱讀能力的發(fā)展，進而為開啟一段快樂的親子閱讀時光營造良好的契機。這不僅是親子閱讀活動的主線，也是早期閱讀所追求的核心價值。然而，當前幼兒園的親子閱讀活動，普遍存在以下問題：親子互動頻率少，幼兒閱讀興趣培育效果差；家長指導親子閱讀功利性強，多以識字教育、知識灌輸、背誦識記等現(xiàn)實需要出發(fā)指導閱讀，缺少引導幼兒仔細觀察圖片、理解故事內(nèi)容、猜測故事情節(jié)等發(fā)展閱讀能力的意識，影響幼兒閱讀能力提升；家園溝通少，家長缺乏對幼兒進行閱讀指導的有效方法。基于此，本文以大班集體親子閱讀活動《一顆超級頑固的牙》為例，探討在幼兒園集體親子閱讀活動中，提升親子閱讀質(zhì)量的策略。

繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，講述家長和幼兒都同樣熟悉的一段換牙經(jīng)歷。主人公塔比莎的一顆牙齒松了，爸爸說，如果把牙齒放在枕頭下面，牙齒小精靈就會把它收走，還會留下一些錢。為了讓牙掉下來，塔比莎嘗試了各種辦法，跳舞、在蹦床上蹦；用線綁住牙齒，讓小烏龜慢慢地扯下來；甚至把嚼過的泡泡糖粘在牙齒上，可是她的牙齒就是不動。后來無意間一個噴嚏，松動的牙齒從她嘴里噴了出來。……