小學《道德與法治》課程實施道德教育的困境與重構

（福建教育學院，福建福州 350025）

道德教育是小學《道德與法治》課程的重要內容，提高小學生道德品質是《道德與法治》課程的重要教學目標。但是在思政課教學中，道德教育的實施效果不太理想。因此，需要進一步分析《道德與法治》課程實施道德教育時存在的問題及其原因，重構《道德與法治》課程的道德教育，努力提高道德教育質量，促進學生良好品德的養成。

一、道德教育是小學《道德與法治》課程的本質特征

馬克思主義認為，道德是人們共同生活及其行為的準則與規范，人類的道德觀念在是受教育和社會輿論影響過程中逐漸形成的。“道德教育是人類教育形態中最古老的、最有文明傳統的，人類早期的教育智慧有很多是使用在道德教育上的?！保?］通過道德教育，讓教育對象形成具有道德選擇、判斷、創造能力的主體性道德人格。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。道德教育是提升青少年道德水平和道德情感的重要途徑，有利于他們養成良好的道德品行，成長為一個有德性的人。小學是青少年學會生活與學會做人的基礎階段，是逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，是啟蒙引導正確世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，關系到其道德情感、道德認識和道德判斷能力形成和行為習慣的養成。小學道德教育實施如何，關系到未來整個國民素質高低與社會主義和諧社會構建的社會發展大局問題。

作為德育教育的主渠道，《道德與法治》課程承擔著對小學生進行道德教育的重任?！?br>