傳誦經典、感悟人文

盧勝清

【摘要】在新課標準改革的背景下，小學語文課堂教學的形式越來越多樣化，教學手段豐富，課堂學習環境良好，教師在傳授語文課堂教材中的重點文章內容的同時，還要注重加強學生對于朗讀方面的語言培養，通過有效的誦讀文章，能夠讓學生在讀的過程中感受到作者的內涵和思想，間接的使學生養成正確的語言敘述的語法和詞匯的搭配組合，在有聲有色的朗讀過程中感受文章帶給學生的情感體驗。

【關鍵詞】傳誦經典; ?感悟人文; ?小學語文; ?經典誦讀; 教學策略

前言：

小學語文最為小學階段中一門重要的學科，教師要注重加強對學生語文素質的從小培養，尤其是針對小學生對于朗誦這方面的語言技能，要給予其重視，要充分了解每個學生的心理特征和特點，掌握學生們的喜好，合理的進行誦讀教學內容，要激發出學生朗讀的熱情和積極性，讓學生真正感受到文學的藝術和魅力，通過閱讀豐富自己的情感，引導學生從多個角度去欣賞文章，發現文章的美麗之處和核心價值，培育出高尚的人格情懷和良好的語文學習素養，在鍛煉小學生語言表達能力的同時，更好的把握書中內容的知識大概，有利于學生語文學習的提高。本文將對小學語文教學中如何實施經典誦讀提出幾點策略。

一、營造經典誦讀環境，點燃學生的閱讀熱情

教師在小學語文教學課堂組織學生進行誦讀文章的時候，要創造良好的朗讀環境，從而激發學生的閱讀熱情，學生閱讀文章的熱情度的高低完全取決于周圍身邊的環境和氣氛的烘托，在良好的閱讀環境下，能夠很好的激發出學生發自內心的想要去誦讀文章的欲望，激發學生潛在的豐富情感，使學生更好的融入到文章之中，在各種環境因素的影響下，讓學生深刻的與書中作者的思想達到共鳴，理解了文章內容的中心思想，達到了身臨其境的誦讀境界。教師通過對學生誦讀環境的創設，體現出學生經典誦讀的價值和意義，營造出良好的課堂教學氛圍。

例如，在講解人教版三年級小學語文上冊《秋天的雨》一課時，教師要學生正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受到秋天的美好。教師可根據每個學生的學習特點和性格組織學生進行合作朗讀，結合文章中的不同內容安排不同的學生去閱讀其中的一部分，閱讀之后讓學生說一說自己的感受和體會，同時，教師可以利用多媒體技術播放一段可以營造氣氛的輕音樂導入到閱讀課堂當中，通過學生之間的相互閱讀體驗，在美好的配樂之中感受到文章的美妙，大大提高了學生的閱讀熱情。

二、合理選擇誦讀作品，提高誦讀活動質量

在小學語文教學課堂的教學過程中，教師要充分了解每個學生的興趣愛好和特點，根據每個學生的學習能力和文學修養進行針對性的閱讀活動，要選擇適合學生閱讀的文章，要達到在小學生認知的范圍之內能夠很好的去欣賞文章的目的，激發出每個學生的閱讀興趣，在興趣中去感受閱讀的快樂，在快樂之中找到成長的價值。所以，教師不要盲目的讓學生進行誦讀，要逐步開發學生的閱讀水平和閱讀數量，結合教學實際合理分配，有效提高學生閱讀質量。

例如，在講解人教版三年級小學語文上冊《金色的草地》一課時，教師要讓學生有感情的朗讀課文，使其能夠感知、體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣。課堂中有部分學生對于文章中的知識結構和內容沒有太深刻的理解和體會，教師可以根據學生的情況，利用多媒體導入有關蒲公英的文章素材來讓學生進行閱讀，因為課文原文之中多處都提到了蒲公英，所以以蒲公英為出發點換做更直觀簡單的閱讀內容，讓學生一點點的去學習和體會，提高了學生的學習效率。

三、創新經典誦讀教學方法，指導學生進行深度閱讀

在開展小學語文課堂閱讀活動的過程中，教師不僅要為學生創造良好的閱讀環境和閱讀內容，還要注重培養學生的閱讀技巧和方式，結合學生實際了解學生的閱讀水平和文學修養，引導學生找出適合自己的閱讀方式。教師要經常性的以自己為主體開展示范性的閱讀技巧展示，以教師為標準的誦讀為基礎之上演變出學生自己的閱讀方式的情感特色，做到閱讀精準，用詞嚴謹的誦讀態度，讓學生更好的感受到文章之美。

例如，在講解人教版三年級小學語文下冊《絕句》一課時，教師可以利用多媒體的技術播放教材中詩句的朗讀素材，視頻中詳細分解的介紹對于每句詩詞和每個字之間運用話語的輕重、快慢等閱讀技巧，通過直觀的演示講解學生們掌握了基本的閱讀要領，再根據學生自己的情感特色讓學生用自己的情感語言進行朗誦訓練。像春風花草香，有的學生喜愛春風，可對春風的誦讀語氣加重，有的學生喜愛花草，可對花草的誦讀語氣加重，通過引導學生的深度閱讀培養，讓學生更好的感受到文章中的美麗所在。

總結：

總之，在小學語文課堂教學中，教師不僅要加強學生的語文學習素養，還要注重學生誦讀經典文章的培養，鍛煉良好的口語交際和表達技巧，要為學生營造良好的閱讀環境，讓學生感受閱讀氣氛，合理選擇閱讀內容，引導學生加強理解，利用創新教學手段引導學生深入閱讀，形成具有個性特色的閱讀方式，全方位的培育出學生誦讀文章的綜合文學語言素養。

參考文獻：

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