巧用情景教學法提升高中物理教學效率

林志強

【摘要】傳統教學模式，是由教師主導進行知識的單方面傳授，忽視與學生的互動，容易導致學生滋生厭學心理，嚴重阻礙課堂效率的提升。新課改背景下，伴隨素質教育的全面實施，情景教學法應運而生，并且已經得到實際應用。為了確保情景教學法發揮實效，要求廣大教師積極探索情景教學法的合理運用方式，以促進高中物理教學效率的提升。

【關鍵詞】情境教學法 ;高中物理; 教學效率

在高中物理教學活動中適時引入情景教學法，有助于學生在教師創設的場景中進行物理學習，這樣既可以激勵學生積極主動進行物理學習，還能幫助學生快速消化所學內容，提高課堂成效。這就要求教師根據生活實際，巧設情景教學場景，提高物理教學效率。

一、情景教學法應用于高中物理教學中的現實意義

（一）激發學生學習興趣

情景教學法在高中物理課堂中的實際運用，顛覆了大眾對于課堂教學的認識。在課堂中引入生活常識、小實驗等教學方式，不僅大大提升高中課堂的趣味性，有效吸引學生注意力，喚醒學生積極思考意識，同時還能增加生活情景的哲理性，指導學生利用物理知識解決日常生活難題，激發學生自主學習熱情，進而提高教學效率。

（二）加深學生對知識的理解

教師在課堂中引用情景教學能有效加深學生對知識的理解，從而促進學生對知識的掌握。實踐證明，良好記憶效果的前提是深入理解，在理解的基礎上才能有效記憶。情景教學法把學生所熟知的話題帶入物理學習中，在一定程度上拉近學生與抽象物理知識的距離，讓學生最大限度的理解所學知識，從而加強學生記憶。

（三）提高學生應用能力

情景教學法是結合生活情景來進行教學，這種方式不僅有效解決了生活中的疑惑現象，還在一定程度上教會學生在遇到類似問題的時候，有意識的利用所學知識進行解答，鍛煉學生自主解決問題的能力。在學生利用已知知識解釋生活常識的過程中，一方面加深了學生對所學知識的記憶，促進學生對知識的消化吸收，另一方面提高學生的對所學知識的實際運用能力。

二、高中物理教學中情景教學的巧妙運用策略

（一）巧借生活元素，增加課堂趣味

教師在創設教學情景時要以生活實際為依據，避免因為設置的情景不常見而造成理解運用上的問題。日常生活中隱藏眾多的物理常識，是物理常識的重要來源。物理課程開展的目的是為了讓學生解決生活實際問題。所以，要求廣大教師在課堂教學中多引用生活元素，幫助學生有效感知生活中不易發掘的物理常識，同時能夠引導學生將物理知識運用到實際生活中，實現物理科目教學目的。例如在學習“重力”知識時，可以引導學生回憶鐘表因為沒電而停止走動時，秒針往往停在什么位置？學生回憶過后得出答案，秒針往往停留在接近“9”的位置。在學生不能解釋原因的情況下，教師把握時機給學生們開展“重力”知識講解，讓學生理解是由于秒針在“9”的位置時受到的重力力矩最大，從而展開教學活動，同時解開學生疑惑。物理教學中巧用隨處可見的生活日常，在增加課堂的趣味性的同時加深學生的理解，還可以讓學生用所學物理知識去解決生活中的小疑惑，促使學生牢固掌握相關知識。

（二）巧設實驗情景，降低學習難度

物理課堂的有效開展離不開實驗的支撐。由于高中物理具有比較高的抽像性，如果教師采取直接灌輸的方式，可能導致學生對知識的不理解、難接受。這時教師可以引用實驗的方式，讓學生親身感受具體化的物理知識，幫助學生更快消化吸收所學內容。例如在學習“力的合成與分解”時，教師可以提前準備好實驗器材，講解實驗具體方法，鼓勵學生自己動手開展實驗，讓學生親身體驗力的作用，并且指導學生將感受結果用圖畫的方式表示出來，從而具體呈現出力的分解圖，用這種實驗操作的方法，可以將抽象難懂的物理知識轉變成簡單可視的具體內容，在一定程度上降低物理學科的學習難度，增加學生學好物理的自信心，促進物理高效課堂的實現。

（三）巧用問題情景導入，吸引學生注意力

素質教育的全面實施，要求教師關注學生的多元化發展。在高中物理課堂的實際開展過程中，教師要有意識的巧設問題情景，加大課堂導入的吸引力，增加物理學科的趣味性，激發學生學習熱情。同時在問題導入過程中要注意引導學生積極探討，鍛煉學生的自主學習能力。例如在講解“光的折射”時，可以引入這樣的生活日常，比如我們去河邊散步的過程中，發現河底有特別漂亮的小石子，找準目標打算撈起一個，可是發現撈起來的并不是你的目標石子，由此來引導學生積極思考，是什么原因導致這樣的結果，最終引出“光的折射”這個話題。這種生活情景導入模式的引用，不僅可以最大限度吸引學生的注意力，喚醒學生自主探索的意識，促進物理教學工作的順利開展，還能培養學生自主思考能力，從而促進學習效率的提高。

結語

情景教學模式的引用，改變了以往授課方式，在一定程度上有效輔助高中物理教學，增加課堂成效，與此同時，還能在很大程度上增加物理學習的趣味性，引導學生積極探索，促進良好學習品德的養成。但是在實際教學過程中，教師要注意巧借生活常識、實驗以及問題情景等方式促進情景教學的合理運用，有效提高高中物理課堂效率。

參考文獻

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