李文燕

【摘要】伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體為物質(zhì)載體的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂上發(fā)揮著重要的作用。多媒體教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的突出優(yōu)勢(shì)，主要包括圖文結(jié)合、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜等，可以將英語(yǔ)教材中靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的顯著激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量雙向提升的目的。本文從多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效運(yùn)用展開(kāi)闡述，希望對(duì)廣大任課教師的教學(xué)工作提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);圖文結(jié)合;聲情并茂;小組合作

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的初始階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升、讀寫能力的增強(qiáng)等，具有重要的奠基作用。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師采用的多為灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，十分不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也影響了學(xué)習(xí)自主性與合作學(xué)習(xí)能力的充分提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度與實(shí)事求是的作風(fēng)，堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將具有信息技術(shù)突出優(yōu)勢(shì)的多媒體教學(xué)引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂上，為學(xué)生打造一堂多元?jiǎng)討B(tài)、視聽(tīng)結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

一、利用圖文結(jié)合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建直觀課堂環(huán)境

多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，有賴于圖文結(jié)合優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上可以為學(xué)生營(yíng)造一種直觀化的課堂環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)觀察圖片、了解英語(yǔ)知識(shí)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。除此之外，教師還可以將互動(dòng)式教學(xué)引入到圖文結(jié)合中來(lái)，在于學(xué)生的積極互動(dòng)中動(dòng)態(tài)化把握學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行解答，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提升創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)《Meeting new people》時(shí)，這節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以認(rèn)識(shí)新朋友展開(kāi)闡述，具有較強(qiáng)的趣味性。本著“利用圖文結(jié)合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建直觀課堂環(huán)境”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了幾幅認(rèn)識(shí)新朋友的圖片內(nèi)容，并且附上了教材中涉及到的英語(yǔ)文本，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽圖片的過(guò)程中進(jìn)行閱讀，在直觀化的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了顯著提升，并且主動(dòng)的將自己不懂的問(wèn)題做了課堂提問(wèn)，我及時(shí)的進(jìn)行了解答，在圖文結(jié)合與互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。

二、利用聲情并茂優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴

多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，還有賴于聲情并茂優(yōu)勢(shì)的充分利用，在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的產(chǎn)生。新課程改革以來(lái)涌現(xiàn)了一批新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)與情境化教學(xué)就是其中的代表，以多媒體教學(xué)模式信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為依托，通過(guò)生動(dòng)的情境化展示，落實(shí)情境化教學(xué)的理念，同樣也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的有力“法寶”。基于此，教師應(yīng)當(dāng)利用聲情并茂的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造契合心理預(yù)期的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在良好的情境中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you swim？》時(shí)，這節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以游泳為主題而展開(kāi)闡述，是學(xué)生所具備運(yùn)動(dòng)技能的一種表現(xiàn)。本著“利用聲情并茂優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴”的教學(xué)理念，我首先向?qū)W生提出了問(wèn)題式課前導(dǎo)入，即“游泳是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在關(guān)鍵時(shí)刻還可以使自己化險(xiǎn)為夷，那么，你們會(huì)游泳嗎？游泳在英語(yǔ)中又包含著哪些趣味元素呢？”而后我為學(xué)生播放了一段游泳的視頻內(nèi)容，在視頻中學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官得到了充分調(diào)動(dòng)，與此同時(shí)也對(duì)教材中涉及到的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，在發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性與探索能力之后，深化了學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展小組合作交流，深化知識(shí)理解程度

多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，同樣離不開(kāi)小組合作教學(xué)的開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性與合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。多媒體教學(xué)模式可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)體系化、動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而在小組合作教學(xué)模式的加持之下，為學(xué)生布置難易程度適當(dāng)?shù)奶剿鲉?wèn)題，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探索，為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《My friends》時(shí)，這節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)圍繞著我的朋友展開(kāi)闡述，具有較強(qiáng)的生活化特征，也適用于多媒體與合作化教學(xué)的融合。本著“開(kāi)展小組合作交流，深化知識(shí)理解程度”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況與主觀分組意愿，將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組。而后我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一首關(guān)于朋友的歌，引起了學(xué)生情感上的共鳴，并且為學(xué)生布置了小組合作探索任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作探究?jī)煞N能力的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中包含的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、文本等進(jìn)行深入探究，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)的參與感，還深化了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，產(chǎn)生了良好的效果。

總而言之，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用，是落實(shí)素質(zhì)教育、高效教學(xué)的重要途徑，可以將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)向現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動(dòng)。除此之外，多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的兼容性，可以與情境化教學(xué)、合作化教學(xué)相融合，與多元化的教學(xué)模式產(chǎn)生合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的飛躍。基于此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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