論初中語文課堂教學(xué)中有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的策略

張艷杰

【摘要】隨著新教育的不斷發(fā)展，初中語文課堂也逐漸完善教學(xué)方法和教育手段。這其中，有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)是重要的一項教學(xué)任務(wù)。落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠增強(qiáng)教師們落實(shí)對于教學(xué)目標(biāo)的針對性和教學(xué)方式的有效性。因此，本文通過對初中語文課堂的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探究其有效落實(shí)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ? 小組合作 ? 策略探究

【引言】初中語文教學(xué)的內(nèi)容逐漸豐富，對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)難度也逐漸增加。這時，有效的教學(xué)方式就顯得尤為重要。通過落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略來進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。在這一過程中，需要解決很多重難點(diǎn)，有的是很明顯的不易糾正的錯誤，也有一些內(nèi)在的、潛在的、需要十分注意的地方，因此需要教師特別注意這一點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1小組合作學(xué)習(xí)形式化，語文課堂教學(xué)效率低

雖然教師逐步提高小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略在課堂上的比重，但是無論是形式還是內(nèi)容都存在著過于形式化的特點(diǎn)，學(xué)生們并不能很好地從這一方法中領(lǐng)悟知識點(diǎn)，也往往會讓教學(xué)效率降低。

1.2教師不能將小組合作學(xué)習(xí)與其他的教學(xué)方法有效融合

所謂教學(xué)方法，就是為了提高教學(xué)效率的一個手段，凡是單一的教學(xué)方法或多或少會有其局限性，而且并不能適應(yīng)不同性格不同特征的學(xué)生們。因此，需要教師有效結(jié)合多種教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略融入進(jìn)去，最后使教學(xué)方法、教學(xué)效率相得益彰。

二、探究初中語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的新路徑

2.1教師要明確合作學(xué)習(xí)的目的，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

教師首先要明確將學(xué)生們分為不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的，然后才能將這一方法落實(shí)到細(xì)節(jié)。因此，教師需要提高小組任務(wù)的有效性，讓學(xué)生們對于小組任務(wù)有足夠的積極性和參與性。這是教師不能忽略的主要目的，如果只關(guān)注小組形式，就會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

比如，學(xué)習(xí)初中語文中“四季美景”這一模塊時，教師按照小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就可以按小組給學(xué)生們進(jìn)行任務(wù)的分配，讓不同的小組調(diào)查不同層面的東西，也可以讓不同小組調(diào)查同一層面的東西，然后進(jìn)行比較和積累等等，不同的方式對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，這需要教師對此仔細(xì)把握。比如，教師可以讓學(xué)生們在同一時間段內(nèi)對自己所理解的冬天進(jìn)行分析，然后以小組為單位進(jìn)行成果匯報，之后，教師再引入老舍的《濟(jì)南的冬天》。這樣的話，教學(xué)如行云流水般自然，也有利于學(xué)生們對于知識內(nèi)容的理解和把握。但是如果教師首先就讓學(xué)生們以小組為單位對這篇文章進(jìn)行分析，然后再以小組為單位進(jìn)行班級內(nèi)的討論的話，我想這并不能調(diào)動所有學(xué)生的積極性和參與性，因為有的學(xué)生可能參與不到這里面去。因為不同學(xué)生對于課文的理解程度會存在差異，而且接受程度也不一樣，往往接受能力比較好的、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)會對此更積極，相反的那些學(xué)生可能會逐步地喪失信心，進(jìn)而對于學(xué)習(xí)的積極性也會降低。另外，教師的這種教學(xué)任務(wù)分配方式也不是固定不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在這一過程中，教師需要注意的就是要保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，而不是片面的追求教學(xué)表面的形式化。

2.2教師可以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)并不只是將學(xué)生們分為小組，教師還應(yīng)該分門別類的提高學(xué)生們的能力，從而增加學(xué)生們小組的競爭力和綜合能力。通過這一手段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力會有明顯提高，班級的教學(xué)效率也會逐步提升。

比如，教師可以在課前就明確此次上課的目的，讓學(xué)生們對于課堂內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃。接著，教師對學(xué)生們各自的任務(wù)進(jìn)行明確的分配，讓學(xué)生們明確任務(wù)指向，增加組內(nèi)合作并提高責(zé)任感。在學(xué)習(xí)《觀滄海》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生們明確知道這節(jié)課的教學(xué)目的就是：理解詩歌內(nèi)涵、體會詩人情感、掌握詩歌寫作方法等等，然后再進(jìn)行細(xì)致內(nèi)容的劃分。比如，教師讓每一組同學(xué)總結(jié)本組所認(rèn)為的詩歌體現(xiàn)的內(nèi)容，然后鼓勵每組同學(xué)派出代表在班級內(nèi)進(jìn)行闡述。之后，教師再進(jìn)行詩歌內(nèi)容細(xì)節(jié)處的分析，并且總結(jié)學(xué)生們對于知識內(nèi)容理解的薄弱點(diǎn)。在講解完畢后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)問題答疑與解決，然后再在班級內(nèi)進(jìn)行有關(guān)重難點(diǎn)問題的討論。這樣減少了無效的知識點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)，有效的節(jié)約了時間，可以將時間放在更難、更需要攻堅的問題上。這就是提高教學(xué)任務(wù)分配的有效性所帶來的益處。另外，也需要教師提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，包括分析事物能力、邏輯思維能力、判斷能力等等，需要教師們提高對這方面關(guān)注的意識。例如，在學(xué)習(xí)《春》這一篇文章時，教師可以讓學(xué)生們通過小組學(xué)習(xí)的方式來增強(qiáng)對文章的理解，通過小組內(nèi)的交流與討論來增加學(xué)生們個人想法輸出的機(jī)會。隨著學(xué)生們自己想法得以輸出的機(jī)會逐漸增加，學(xué)生們的表達(dá)能力和思考能力會進(jìn)一步提高，而這也是優(yōu)化小組學(xué)習(xí)方法的重要體現(xiàn)。

2.3教師需要調(diào)整評價方法，教學(xué)進(jìn)程要聯(lián)系實(shí)際

每個學(xué)生有不同的特點(diǎn)，當(dāng)它們結(jié)合成一個小組的時候，會產(chǎn)生多個自變量，從而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也會出現(xiàn)許多控制外的因素。這需要教師結(jié)合實(shí)際情況，在給予學(xué)生包容的同時，也需要調(diào)整評價方法。

比如，在初中語文教學(xué)過程中，閱讀與寫作教學(xué)逐漸引起廣大學(xué)生和教師們的關(guān)注。但是在這一教學(xué)過程中，很難有固定的成績評定準(zhǔn)則，不同的學(xué)生對某件事情也有著不同的理解和思考，按照他們的理解所表達(dá)出來的內(nèi)容也會有很多的差異，或許還存在著教師不理解的地方。這需要教師對學(xué)生們的想法進(jìn)行包容和指導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生們進(jìn)行大膽思考、積極創(chuàng)新。在此過程中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識和合作精神，當(dāng)學(xué)生們不同的想法激烈碰撞后，如果能夠得到一個對外協(xié)同的觀念，自然是一種顧大體的表現(xiàn)，但是學(xué)生們也需要保留各自的意見，教師應(yīng)該給予他們發(fā)表自己不同意見的空間，不能挫傷學(xué)生們的積極性。另外，在評價時，教師不應(yīng)該局限于學(xué)生們的試卷成績，也應(yīng)該綜合看待學(xué)生們平時的表現(xiàn)，讓教學(xué)評價得以公平公正。

【結(jié)束語】

綜上所述，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高教學(xué)效率是一項重要且有效的教學(xué)手段，同時也需要教師和學(xué)生們共同努力，積極探索促進(jìn)其有效實(shí)施的新途徑。在這一過程中，教師需要明確教學(xué)目的、優(yōu)化教學(xué)方法、完善評價體系，從而不斷促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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