淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)

蔣蘇敏

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，往往會關(guān)注學(xué)生們是否能夠掌握數(shù)學(xué)知識，能否利用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)知識的掌握與應(yīng)用。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)時還應(yīng)當(dāng)增強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生們的閱讀水平，讓學(xué)生們能夠通過閱讀，來加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，并準(zhǔn)確利用數(shù)學(xué)知識來解決問題，實現(xiàn)全面發(fā)展與進步。本文探究小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，可以在課堂內(nèi)外采用的有效教學(xué)策略，以提高學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂內(nèi)外;閱讀教學(xué)

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進行學(xué)科學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)提高對于閱讀教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生們能夠通過閱讀，加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，在數(shù)學(xué)學(xué)科之中也存在著大量的數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語，學(xué)生們?nèi)绻喿x水平低下，就無法利用正確解答數(shù)學(xué)問題。因此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實際教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外對學(xué)生們進行高效教學(xué)，幫助學(xué)生提高閱讀水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、熟悉數(shù)學(xué)語言，提高閱讀能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科之中，許多知識點都有著專業(yè)的數(shù)學(xué)語言描述，許多習(xí)題中包含著大量的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生們?nèi)舨荒軌驅(qū)?shù)學(xué)語言產(chǎn)生正確的理解，就難以解答數(shù)學(xué)問題，更難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移與應(yīng)用，實現(xiàn)全面發(fā)展與進步。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實際教學(xué)活動時，就應(yīng)當(dāng)加強閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們正確理解數(shù)學(xué)語言，從而提高閱讀能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》這一單元的知識時，就可以對學(xué)生們開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們正確理解數(shù)學(xué)用語，實現(xiàn)全面發(fā)展與進步。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展授課過程中，為學(xué)生們講解“認(rèn)識鐘表表示的時間”這一個數(shù)學(xué)知識時，就要對學(xué)生們進行引導(dǎo)，向?qū)W生們解釋許多數(shù)學(xué)術(shù)語，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。在開展實際教學(xué)活動時，教師可以這樣對學(xué)生們進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家看到我們的鐘表，現(xiàn)在表示的時間是什么呢？”這個時候，教師就應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們正確解讀這句話，讓學(xué)生們以正確的形式來進行回答。比如，教師可以對學(xué)生們作出示范：“同學(xué)們，我們在日常生活中，是不是經(jīng)常用幾時幾分來表達(dá)時間呢？所以當(dāng)有題目向你詢問時間是多少時，我們是不是也可以這樣來進行表達(dá)呢？”通過以上引導(dǎo)，學(xué)生們將能夠掌握“時間”的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，并深度了解關(guān)于時間的數(shù)學(xué)術(shù)語，從而實現(xiàn)全面發(fā)展有進步。學(xué)生們在做題過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們正確理解數(shù)學(xué)術(shù)語，只有這樣，學(xué)生們才能夠以正確的思路、正確的形式來解答數(shù)學(xué)問題。

二、重視閱讀鍛煉，解決數(shù)學(xué)問題

在開展實際教學(xué)活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置豐富的閱讀鍛煉，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)生們在不斷鍛煉的過程中，閱讀水平將會得到提升，同時能夠更加準(zhǔn)確、更加輕松地解決數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整體性把握，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，就可以為學(xué)生們設(shè)置閱讀鍛煉，讓學(xué)生們通過自主閱讀來解決數(shù)學(xué)問題。在開展實際教學(xué)活動時，教師可以這樣來設(shè)計閱讀鍛煉任務(wù)：“同學(xué)們，如果老師想要購買七個筆記本，每個筆記本價值兩元，那么老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？”在以上問題的引導(dǎo)，學(xué)生們將會通過閱讀與剖析，深度探究題目之中蘊含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并從數(shù)學(xué)的角度來加以解決。在這一過程中，教師可以這樣對學(xué)生們進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家想一想，老師準(zhǔn)備的錢數(shù)應(yīng)當(dāng)滿足什么條件呢？”這時候，學(xué)生們將會回答“老師準(zhǔn)備的錢要‘夠花’，足夠買七個筆記本。”通過以上引導(dǎo)，學(xué)生們就能夠?qū)⒔處煹恼Z言與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)。緊接著，教師就要對學(xué)生們進行進一步教學(xué)：“大家回答得非常正確。那么老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？大家應(yīng)當(dāng)如何理解這個題目呢？”在教師的進一步提問下，學(xué)生又能夠?qū)Α捌弑緝r值兩元的筆記本一共需要多少錢”這一問題進行深度剖析，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M行計算。經(jīng)過以上教學(xué)，教師就能夠帶領(lǐng)學(xué)生們以閱讀訓(xùn)練的形式，實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的深度探討，了解數(shù)學(xué)問題的多樣化表達(dá)，從而提高了學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)主動閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實際教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)效果，同時還應(yīng)當(dāng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n下教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們通過課外學(xué)習(xí)來獲得提升。若要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師也應(yīng)當(dāng)聚焦到課外教學(xué)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)主動閱讀，從而獲得全面進步與發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法（二）》這一單元的知識時，就可以讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的形式，不斷提高閱讀水平，獲得全面發(fā)展與進步。在開展實際教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生們設(shè)置多樣化習(xí)題，讓學(xué)生們通過自主閱讀習(xí)題、剖析習(xí)題，探究習(xí)題之中蘊含的數(shù)學(xué)關(guān)系，并正確選擇解決問題的方法，從而提高閱讀能力。比如，教師可以這樣來設(shè)計題目：“二年級一班有四十六人，二年級二班有四十四人，兩個班級一共有多少人？”、“老師要給兩個班級的學(xué)生準(zhǔn)備禮物，一班有三十五人，二班有四十三人，如果老師想要給每個人買一只鋼筆，那么老師需要準(zhǔn)備多少支鋼筆呢？”這兩種不同的題目表達(dá)形式實際上考察了學(xué)生們同一個知識點，即“100以內(nèi)的加法”這一知識。學(xué)生們在自主閱讀問題的過程中，就能夠辨別出這兩種表達(dá)方式的不同之處，體會到更多的語言表達(dá)方式、題目設(shè)置形式，也會了解到針對同一知識點的不同表達(dá)，從而實現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)知識的深度理解，并提高了閱讀能力。基于此，學(xué)生們在進行自主閱讀的過程，將會更加清晰、明確地理解數(shù)學(xué)知識，探究題目之中蘊含的深度含義，從而實現(xiàn)深度思考、正確解答。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實際教學(xué)活動時，不能忽略對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生們只有擁有較強的閱讀能力，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)題目產(chǎn)生正確的理解，從而提升實現(xiàn)知識的消化與吸收，正確解答數(shù)學(xué)題目，獲得全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從課堂內(nèi)外的教學(xué)與引導(dǎo)入手，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑憻拰W(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊曉.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略探討[J].江西教育，2021（27）：50.

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