提升學生公共參與素養的策略研究

鄭淑玲

【摘要】在初中階段培養學生的核心素養是現代教育的要求，不同學科包含的核心素養也會有所差距。在八年級的道德與法治教學中，教師應該培養學生的公共參與素養，這是政治核心素養的重要內容，可以引導學生關注公共事務，積極地參與到公共事務中，履行社會的義務，主動承擔社會責任，提高初中生的綜合素質。

【關鍵詞】八年級;道德與法治;公共參與素養

引言

初中階段的學生身心正處于重要的發展時期，但是他們的政治能力較差，思維不夠健全，同樣初中時期正是形成人生觀，價值觀的重要時期，在道德與法治教學中，教師應該增強學生的法制意識，并且還要幫助學生形成良好的公共參與素養，使得學生形成正確的學習和生活行為，完善學生的人格。但是在目前的八年級道德與法治教學中仍然存在很多的問題，無法實現教學目標，教師應該結合出現的問題，采取有效的教學措施，充分的尊重學生在課堂的主體地位，發揮教師的教學引導作用。

一、增強教師自身的公共參與素養

教師在學生心目中是一個神圣的角色，因為教師不僅可以為學生傳播知識，還會將自身的思想觀念和意識傳輸給學生，教師的言行舉止都會影響學生，學生將教師作為學習的榜樣，學習教師精神意識和道德品質。為了能夠有效地培養學生的公共參與素養，教師應該首先提升自身的公共參與素養。作為教師應該全面地理解公共參與素養的概念，在道德與法治教學中，幫助學生更為清楚地認識社會，明確國家的問題，還要結合實際的教學內容來學生掌握公共素養的內涵。在課下教師應該認真地學習，查閱各種相關資料，還要和其他的教師進行不斷地交流探討，關注時事政治，熱點新聞，使得課堂的教學案例不斷地更新，融合到概念教學中，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生的公民意識，激發學生的參與熱情。此外，作為初中學校應該組織教師開展系統化的學習和培訓，幫助學生積累更多的公共參與經驗，讓教師明確更多的公共參與步驟，因此需要教師在利用課余時間參加更多的公共事務，才能真正的明確參與公共事務的相關知識點，提高公共參與的能力，通過自身的經驗來傳授給學生，當學生在學習公共參與的相關知識點時如果有疑問可以及時的解答，學生在日常生活當中遇到類似的問題可以輕松地應對和解決，讓學生主動擔負起社會責任。教師應該以身作則，從提高自身的公共素養做起，為培養學生的公共素養奠定良好的基礎[1]。

二、創設教學情境

情境教學法是一種有效的教學方式，教學中的應用非常廣泛，教師結合實際的教學內容采取不同的教學設備和工具創設和教學內容相關的氛圍，為學生營造身臨其境的感覺，進而吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生就道德與法治中的問題進行積極的思考和探究，增強課堂教學效果。在八年級的道德與法治課程中含有很多的內容，這些內容包含生活中的一些規則、社會道德和國家的一些基本情況。有些知識包含法律、規則、制度方面的內容，理論性很強，如果教師采用傳統的教學方式很難增強課堂教學效果，引導學生加深對理論知識的了解。所以教師可以為學生播放相關的視頻吸引學生的注意力，營造良好的教學氛圍，比如在學習“維護公平正義”這一課的內容時，由于內容和學生的日常生活關系不夠緊密，教師可以為學生創設教學情境，調動學生學習的積極性，在教學視頻中展示第二次世界大戰之后國際會開展的“東京審判”案件，讓學生對于公平正義的含義有更為深刻的了解，并且引導學生明確正義的力量，讓學生在課堂上積極的討論：“中學生在學校當中如何堅守公平正義，向正義的榜樣學習？”有利于學生深入了解課堂內容，還可以將課堂內容靈活地運用到實際生活中，增強學生的公共參與意識。

三、融入社會熱點

在八年級的道道德與法治教學中，案例教學法是最常用到的教學方式，可以提升學生的自主探究能力，為了培養學生的公共參與素養，教師應該引導學生自主地分析問題，提高學生解決問題的能力。隨著教育改革的不斷推進，教師應該發揮自身引導的作用，對學生作出正確的啟發，發揮學生在課堂的主體地位，充分發揮自身的主觀能動性，加深對道德與法治知識的掌握，提升學生的實踐探究能力，進而培養學生的公共參與素養。教師選擇和教學內容相關的公共素養典型案例，并且還要結合社會熱點問題和學生的實際生活有密切的關系，來增強學生自主參與的積極性。比如在學習“積極奉獻社會”這一課的內容時，教師可以列舉這幾年來的新冠肺炎疫情實際情況，讓學生了解到當疫情開始時，有些人積極的投身于抗疫一線為醫學做出貢獻，也有企業家和個人為抗疫捐贈物資，作為普通人他們會選擇自主的在家隔離。通過這一社會熱點案例的滲透，可以讓學生思考：“當人類面對共同的危難之前，作為個人應該怎樣做體現自身的價值和意義？”使得學生深入的思考問題，并結合教師列舉的案例進行合理的回答，幫助學生了解更多的社會熱點新聞，提高學生的社會責任感，引導學生積極的參與到公共生活中。

四、正確的使用網絡

隨著科學技術的進步，網絡成為人們生活學習不可或缺的部分，也為教育領域提供了很多的便利，使得學生的學習資源更為豐富。比如在學習“合理利用網絡”這一課的內容時，在為學生講述完課堂的教學內容之后，引導學生通過網絡方式來了解更多的公共事務，培養學生的公共參與素養，網絡是獲取信息關注時事要聞的重要途徑[2]。現在的初中生在家可以接觸智能手機，計算機等各種電子設備，引導學生利用周末或課余的時間，通過網絡瀏覽國家發生的時事，比如黨和國家頒布的一些新的指示文件和政策。因為學生的學習時間有一定的限制會錯過電視的直播，通過網絡的方式來瀏覽時事政治，讓學生掌握最新的指示和精神。還應該引導學生關注一些社會話題的進展情況，比如新冠肺炎從開始到現在，一直在反反復復地出現，讓學生關注新冠疫情的發展情況，了解更多人們在疫情中做出的貢獻。同樣還要注意讓學生學會正確地使用網絡，因為網絡信息繁雜，初中生很可能會受到網絡的影響迷失心智，所以作為家長和教師應該對于學生合理的監督管理，通過網絡增強學生的公共參與素養。

結束語

教師應該結合初中生的認知能力和身心發展特征，優化道德與法治的課堂教學模式，調動學生學習政治的積極性，開展多樣化的教學活動，培養學生的公共參與素養，促進初中生的全面發展。

參考文獻

[1]余克亮.八年級道德與法治課教學中學生公共參與素養的培養途徑研究[J].考試周刊，2021（64）：154-156.

[2]王新宇. 初中《道德與法治》課培養學生公共參與素養策略研究[D].沈陽師范大學，2021.