李祖全

【摘要】初中階段，學生即將面臨第一次全國組織的選拔性考試——中考，并且其即將進入更高難度的教學體系中，因此在初中階段培養學生的學習能力具有重要意義。語文科目在教學中一直占據主要地位，其以教授基本漢語知識為教學基礎，是學生學習其他科目以及開展日常活動的重要前提與保障。與此同時，閱讀是語文教學中的重要內容，閱讀能力是學生語文素養中的核心與關鍵，為此，教師應積極探索初中語文閱讀教學的有效性策略，力求推進學生語文核心素養不斷提升。

【關鍵詞】初中階段;語文科目;閱讀;有效性策略

教師推進閱讀教學的過程中，發現當前進程中主要存在以下三方面問題：首先，閱讀內容存在一定局限性，多存在于課本以及考試文章中，學生長期接觸此類文章，無法完全感知閱讀的樂趣，從而閱讀興趣越來越低，參與閱讀活動的意愿也不斷下降;其次，忽視學生全方位閱讀技巧的培養，學生掌握的技巧具有單一性，其無法有條不紊地面對多種種類的文章，閱讀效率較低;最后，學生只將閱讀當成教學環節的一部分，未充分感知閱讀對其成長與發展的重要價值，不積極主動開展閱讀活動，從而未形成良好閱讀習慣。為此，本文作者從豐富閱讀內容、教授閱讀技巧以及創設閱讀活動三個方面闡述高效教學策略。

一、豐富閱讀內容，激發閱讀興趣

閱讀內容是閱讀活動開展的基礎，是影響學生是否能在其中發現樂趣的重要因素，并且初中生群體對課外新鮮事物一直抱有較強的好奇心，為此，教師應引入多樣資源豐富閱讀內容，從而促使學生充分感知閱讀的趣味。例如：教師在講解寓言故事這一單元內容時，首先，教師帶領學生對課內文章進行閱讀，并且引導學生掌握寓言故事的創作特點以及閱讀方法，促使學生掌握基礎性能力;其次，教師引入“鷸蚌相爭”以及“班門弄斧”這兩篇中國古代寓言故事，從而有效豐富閱讀內容，隨后要求學生運用教師教授方法自主開展閱讀活動，促使其在豐富的內容中感受閱讀的樂趣;最后，教師要求學生結合所學習的中外寓言故事，感受中西方文化特點的不同，促使學生發掘閱讀的多方面趣味因素。由此可見，教師有效豐富閱讀內容，可以在拓展學生視野的基礎上，為學生提供多方面的文本素材，促使其在自主閱讀過程中感知閱讀的意義，從而被有效激發閱讀興趣，進而推進閱讀教學持續發展。

二、教授閱讀技巧，提高閱讀效率

閱讀技巧是學生開展規范化以及高效性的閱讀活動的重要工具，其可以引導學生在面對不同類型文章時，選擇最為適合的方法，從而提高對文本內容的理解效率。為此，教師應注重教授學生高效閱讀技巧，例如：教師以“背影”為主題開展教學，引導學生掌握分層閱讀的技巧，首先，教師要求學生通讀一遍文章，并且結合其對文章內容以及作者思想感情的理解，寫一篇簡短的閱讀心得，此為“熱讀”，避免學生機械性地閱讀文字，而是深入感受文章的情感內涵;其次，教師要求學生尋找文章中細節描寫為其留下深刻印象之處，并且分析運用了何種寫作技巧與手法，此為“點讀”，從文章的微觀層面感知文章的精妙;最后，教師要求學生再次閱讀文章，總結文章的寫作思路與邏輯，掌握文章架構，此為“精讀”，推進學生從整體感知與理解文章。由此可見，教師教授學生高效閱讀技巧，有助于學生在面對陌生文章時更具條理性地展開分析，從而在不斷提升其閱讀水平的基礎上，不斷提高閱讀效率。

三、創設閱讀活動，培養閱讀習慣

閱讀活動是提高教學活躍度的重要方式，活動形式對于初中生群體具有較大的吸引力，因此教師適時創設閱讀活動有助于激發學生對閱讀的熱情，從而可有效推進閱讀習慣的培養進程。為此，教師應結合閱讀任務創設相關活動，例如：教師開展“整書閱讀”活動，首先，結合初中階段必讀課外書籍，教師選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書為內容開展閱讀活動，規定活動開展時間為五周，以此將時間線拉長，從頻次上保證學生的閱讀時間充足;其次，教師為避免學生敷衍了事，每周設置閱讀任務與交流課，學生結合其本周閱讀內容展開溝通活動，學生在交流中深度發掘文章內容的樂趣，從而產生持續閱讀的熱情;最后，教師在閱讀活動結束后，采取辯論比賽的形式加深學生對文章內容的理解與感悟，并且豐富了教學手段，滿足學生對趣味性的追求。由此可見，教師創設閱讀活動，有助于學生在持續性以及長期性的閱讀行為中培養良好閱讀習慣，從而可有效推進其閱讀能力與水平的提升，進而達成教學任務與目標。

綜上所述，首先，初中階段是學生成長與發展的關鍵階段，對后續高層次學習進程具有重要奠基作用;其次，語文科目不僅影響學生的考試成績，對于學生學習與生活的方方面面都具有重大影響;最后，閱讀教學是語文科目中的重要組成部分，但是目前其始終未達到理想效果。為此，教師應重視初中階段推進語文教學的重要意義，客觀分析當前教學中的短板與不足，制定針對性教學策略，從而不斷提高教學成效。

參考文獻：

【1】鐘麗春.初中語文閱讀教學有效性策略分析[J].中學生作文指導，2019（28）：1.

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