吳月鳳 孔令偉

【摘要】隨著教學(xué)模式的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合教學(xué)模式也已遍及教學(xué)的方方面面，如何在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中有效應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式成為當(dāng)下職業(yè)教育的關(guān)鍵。要科學(xué)應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式，積極對中職電子電工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行資源整合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過對中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)策略，希望對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職;電子電工專業(yè);產(chǎn)教融合;教學(xué)模式

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，產(chǎn)教融合教學(xué)模式得到了快速的發(fā)展和進(jìn)步，如何有效實(shí)施中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合進(jìn)行人才培養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此有必要針對學(xué)生的特點(diǎn)，開展特色化教學(xué)，不斷提高中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育更高更快的發(fā)展。

一、中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

為全面推進(jìn)職業(yè)教育改革，產(chǎn)教融合教學(xué)模式已成為中職電子電工專業(yè)教學(xué)的新思路，通過調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高職業(yè)教育質(zhì)量。目前在中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)中，還存在著一些問題。一是沒有建立產(chǎn)教融合職業(yè)教育體系，中職學(xué)校與合作企業(yè)之間的權(quán)利和責(zé)任無法明確界定，很容易造成利益沖突和不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)。如果兩方發(fā)生利益沖突，則產(chǎn)教融合的學(xué)習(xí)模型難以有效實(shí)施。二是許多中職電子電工專業(yè)教師對這種學(xué)習(xí)方式的理解還存在一定的不足。雖然乍一看他們采用的是產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式，但實(shí)際上，培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生缺乏實(shí)踐技能，沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際，失去了產(chǎn)教融合教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義。三是師資力量也是產(chǎn)教融合的重要因素。中職電子電工專業(yè)要實(shí)現(xiàn)與合作企業(yè)的融合教學(xué)，就必須有實(shí)力雄厚的師資，將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐。企業(yè)在產(chǎn)教融合中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，對于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育不到位。

二、中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合的意義

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為教育的發(fā)展提供了新的變革思路，可以有效借助產(chǎn)教融合教學(xué)模式，有效開展中職電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)，給與學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)還可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到中職電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加熱愛專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，可以使教師有效的應(yīng)用教學(xué)資源，積極開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，有效提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，達(dá)到專業(yè)教學(xué)變革的目標(biāo)。因此教師要在產(chǎn)教融合教學(xué)模式的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行專業(yè)教學(xué)變革，為學(xué)生的發(fā)展提供穩(wěn)定而創(chuàng)新的發(fā)展平臺(tái)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)策略

1.制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式旨在培養(yǎng)素質(zhì)型和專業(yè)型人才，因此培養(yǎng)目標(biāo)包括：教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。本著這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，要積極實(shí)踐以人為本，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立中職電子電工專業(yè)的概念。并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解行業(yè)發(fā)展情況、工作基本要求、應(yīng)具備的專業(yè)技能等;了解企業(yè)生產(chǎn)、電子控制等專業(yè)知識(shí)，掌握行業(yè)各崗位技能，提高學(xué)生自我定位能力以及正確評(píng)估自己。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)考慮不同崗位的實(shí)踐，使學(xué)生了解不同崗位的作用。這樣，學(xué)生就可以更準(zhǔn)確地定位自己，然后找到最適合自己的位置，從中可以深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為走在制造前沿的高科技人才。

2.合理設(shè)置中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)的主要內(nèi)容

實(shí)施中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，可以促進(jìn)電子電工專業(yè)人才隊(duì)伍的創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)體系的互動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和人才發(fā)展渠道，在競爭激烈的環(huán)境中確保高質(zhì)量發(fā)展，有利于我國制造人才的轉(zhuǎn)型升級(jí)。主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.適合中職電子電工專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)方案研究。通過制定人才學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程體系，形成政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與的一體化教育模式。2.雙師結(jié)構(gòu)企業(yè)領(lǐng)班隊(duì)伍建設(shè)研究。產(chǎn)教融合教學(xué)模式需要雙重導(dǎo)師，企業(yè)工匠的選拔在人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。因此，有必要制定“工匠”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范“工匠”學(xué)徒機(jī)會(huì)。3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及有效機(jī)制研究。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐課程的載體，培訓(xùn)基地資金有限，可采用“互聯(lián)網(wǎng)+”、企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施等模式，研究其有效工作機(jī)制。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能

基于對中職電子電工專業(yè)特點(diǎn)的分析，要建立現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)模式必須與校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐的教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。分為兩個(gè)步驟：一個(gè)是基礎(chǔ)階段。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)行以人為本，充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，有計(jì)劃地在課堂講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，在全校實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。第二階段是推廣階段。一旦學(xué)生積累了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生就可以進(jìn)入校外學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須學(xué)以致用，充分利用在崗位上學(xué)到的知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

結(jié)論

綜上所述，針對當(dāng)前新課程教學(xué)改革，中職學(xué)校和企業(yè)要積極探討電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作水平的提升，達(dá)到職業(yè)教育的目的。同時(shí)要積極采取制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置中職電子電工專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)的主要內(nèi)容、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能等策略，以有效促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升中職學(xué)生電子電工專業(yè)素養(yǎng)。

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