程序設計語言課程思政資源挖掘及教學路徑探索

王愛菊 蘇玉 張帆 李巧君

摘要：程序設計語言課程是一門技術應用型學科，但現目前的教學模式和教學環境，程序設計語言課程更多的是注重理論忽略了實踐，注重教學忽略了市場。而傳統課堂教學，老師的教學方案卻是“滿堂灌”的方式，學生沒有主動積極，且很難提升學習興趣不高。要想改善這種現狀，就得從思想上開始調整和改變，探索思政資源的教學路徑對于學校、老師、學生都至關重要。

關鍵詞：程序設計語言課程;“慕課”教學模式;思想政治教育;應用實踐教學

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0249-02

1改善“滿堂灌”的教學模式，從實踐出發

目前高校的程序設計課程是采用課堂教學和上機操作的方式，老師會傳授知識點，但卻忽略了日新月異的互聯網市場。而理解知識點本身需要時間的沉淀，在還未吃透當堂課程的知識，便被要求閱讀大量的代碼，導致教學效果差，且在課堂上無法進行互動。

老師應該摒棄一堂課程結束后，學生就立刻進入編程背代碼的想法，而提供錄制好的視頻教學檔案，供學生課前預習、課后復習，也就是將“慕課”理念用于程序設計課程的教學方案中。課前的預習可以讓學生預先思考到自己聽不懂的難點，帶著問題去聽老師的課程，結束后，再反復去聽老師對于難點的講解，有助于學生的理解，這會極大提高了學生的學習興趣。

“慕課”教學模式是采用線上線下相結合方式，老師制定好學習任務，學生在規定時間內完成學習并進行線下教學、討論和實踐環節，最后采用線上方式進行考核，以審查學生的學習情況。該方法的優點是學生的時間可以自由安排、可以大規模的教學，但缺點是互動性小，對學生的自學能力要求較高。

所以，光是開設“慕課”教學方案并不能夠完全滿足所有學生，而混合式教學，則可以幫助自學能力和自制能力不太強的學生完成學業，這要求教師和學生必須在線上和課堂完成教學。老師在開課前可以將全班分成若干個小組，3～5人一組，并指定成績較為優異的學生為組長，由組長帶領全體組員學習中暴露的問題和疑問進行討論，并以小組的方式集體完成老師教學大綱制定的實驗項目。這樣的方式，可以讓學習能力強的學生帶動學習能力較弱的學生，增強了學生的自主學習能力、溝通能力和團隊協作能力。

對于實踐教學，老師應幫助學生清楚每一個環節，包括實驗的準備、項目的制定、項目劃分、項目指導、項目運行、實現一個項目的方法和路線、項目結題、項目報告的整理和書寫等各個環節。還應讓學生在這個過程中，學習如何優化項目環節，根據每個項目問題的難易程度及其合理性進行劃分，來討論他們是否有必要得到指導以及如何使項目小組所要實現的環境與方式。讓教師、學生或者企業都加入項目方案的討論，做出一套最優于實踐課程的方案，使得項目進行得更有效果。

加強學生自我研發課程的能力，當學生有一定的技術水平后，老師可以提供題目，讓學生獨立自主地進行項目開發，培養他們的自主學習、獨立分析問題和解決問題的能力。

2 培養師資力量，優化老師教學水平

2.1 將老師以“教材為教學中心”的思維改變成“以人為本”

很多時候，教材是很多老師備課的主要方式，有的還是唯一方式，無論是課程上，還是課后討論都變成了只是依據教材，而忽略了學生本身的創造性和差異性。所以，老師自己要不斷更新知識，了解市場發展，同時也要針對不同專業的學生學習程序語言，有不同側重點地講解，這樣才能靈活教學，從實際出發，而非一味地照本宣科。

2.2加強思想政治教育專業老師的計算機技能的提升

對于思想政治教育專業的老師能夠熟練地使用計算機網絡作為主要的學習工具，掌握利用網絡獲取最新動態，老師可以對于教育資源進行整合和創新。

所以，在對于老師的培養方面，不僅要有好的專業，還應該具備網絡信息的專業，對思想政治教育的老師進行全面系統的網絡課程培養，把思政教育和網絡教育平臺融為一體，更利于學校思想政治教育的開展。

2.3加強與優秀企業合作，引進優秀的行業人士作為師資人才

學校在選擇老師的培養和引進上，不要一味只選用專業的老師，忽略了老師與市場的連接性，老師的思維和技巧脫離了市場，自然也無法教導學生要注重實踐。

特別是在像程序設計語言課程這種專業型應用技術課程，需要老師具有一定的市場項目經驗，因此，學校必須和優秀的互聯網公司合作，培養“雙師型”師資人才，定期派老師進參與企業工程項目或直接聘請企業精英為專兼職教師。

2.4培養復合型教師人才，提高老師的綜合素質

有時候，我們以為應用類學科更多的是技術和知識的學習，卻忽略了學生綜合能力的培養，所以，學校要增強對老師的綜合能力培養，可以和不同學科的老師相配合，采用相近學科或交叉學科人才，使程序設計語言課程教師更加多元化，幫助學生可以將程序設計語言課程應用在生活中。

3 加強學生思想政治教育，幫助學生落實實踐課程

3.1思想政治教育對“程序設計語言課程”的重要性

雖然各高校已經了解思想政治教育資源在教學工作中起著至關重要的作用，但在開發與利用思想政治教育資源時還存在著資源分配不均、落實不到位、缺乏建設虛擬資源網絡平臺。而將思想政治教育融入專業又枯燥的“程序設計語言課程”對于學生培養正確的價值觀，追求在“程序設計語言課程”研究領域先行者不畏艱難、勇往直前的品格和精神，幫助學生在學習到知識的同時也學習了堅持和創新，激發學生的愛國情懷，激勵學生從被動學生到主動學習。

3.2思想政治教育實施的困難和阻礙

從2016年12月以來，學校在倡導思想政治教育做出了很大的努力，但結果一直不太明顯，這源自兩方面的阻礙：一方面是學生正值青春期，當代年輕人從互聯網中了解了非常多的思潮，對他們的影響甚大，“自由”“平等”成了他們的口號，而他們所理解的“自由和平等”只是別人傳遞給他們的，他們自己并沒有辦法去過濾掉其中糟粕的部分，所以對思想政治教育這種幫助他們導致思維的課程會產生嚴重的抵觸情緒。另一方面是老師沒有正確地認識思想政治教育帶給學生的益處，擔心思想政治的內容加入課堂學習，反而影響了學生的邏輯思維，不利于學習，他們認為上好課以及評職稱才是最重要的，忽略了對教育資源的挖掘、革新。正是因為這些難點才讓思想政治教育至今都沒有完全融入課程，真正地起到引導學生正向思考、愛國愛人的作用。

3.3 如何在程序設計語言課程進行思政資源挖掘和實踐

3.3.1 宣傳思想政治教育的重要性，讓老師和學生都清楚思想政治教育的目標

只要老師和學生都去除從片面上了解的思想政治教育帶來的影響，教師自身的思想政治素質要先被提升，學校對于加強老師思想政治教育的培訓，更深層次地去從職業理想、使命感、愛國情懷、主動學習等多個方面挖掘，學習先進的計算機專業領域的發展如美國，并勇于突破我國計算機領域方面的短板，不斷刻苦鉆研、創新發展，真正地培養出適合市場發展科學進步的社會主義新人。

3.3.2 程序設計語言課程的實踐教學與思政教育

1在實踐課程中，老師除了教導專業課程外，應穿插思想政治教育成功的案例，從“課程的發展歷史、未來方向、經濟層面、法律層面及網絡安全”各個方面來進行教案預備，深層地挖掘校內外資源，不僅僅是停留在教材的內容里，還要結合不同的資源對于教材內容進行填充和拓展，可以增加一些視頻和材料教學。

讓學生全面學習，思維得到拓展和更新，樹立正確的價值觀、人生觀。

2透過分組完成項目，幫助學生更多實踐經驗的同時，也讓學生在做項目的過程中，感受到友善、合作、誠信等好的氛圍和品格，學習相互協作，相互幫助。

3在課程考核上，不應只是看學生的專業能力，應將平時的學習態度、品格、是否有助人的精神等納入考核范圍，多元化考核督促學生多元化發展，避免學生只注重學習，忽略了其他方面。

3.3.3 網絡安全上，應加強監管，凈化網絡環境

現目前的網絡環境越來越錯綜復雜，其中不乏庸俗、色情、暴力等方面的信息自動彈出，影響著學生的思維，對高校的網絡思想政治教育信息資源環境造成了嚴重的沖擊，因此，學校必須加大對于網絡安全的投入，提高計算機安全技術水平，抵制不良信息的侵入，確保健康、積極向上的思想政治教育在校內傳播。

學校也應注重對于其他資源的挖掘，不僅只是停留在學校本身的校史、校訓、校園名人等資源，也要重點挖掘家庭資源、社區資源、國外資源等，多種資源相結合，應用于學生的培養和學習。

3.4加強對于信息化教學資源共享平臺的搭建

對于課堂進行實踐性教學的部分，一定要切記不僅僅是隨意地出了幾個題目讓其他學生自由做，造成了學生的學習松懈，不去思考鉆研，只是一味地剽竊抄襲，嚴重影響到了學生的興趣和學習熱情。既達不到理論與實踐性教育的要求，也可能導致大學生在實踐活動中分析問題、解決現實應用問題的能力低落。同時，因為課堂上的教學資源沒有得到共享，而且學生在尋找有關學習材料上也出現了困難，會直接造成他們在課堂上缺少主動、探究性學習的能力，所以，提升課堂上的教學資源平臺的信息共享對于開設實踐性課程來說極具意義。

所以信息化教學資源共享平臺上把相關的PPT和程序課程專業的共享，透過搭建論壇，讓學生可以和更多的老師討論交流學習心得、項目經驗，以獲得最新的程序課程專業的技術，幫助學生了解最新的資訊和發展方向，使學生后期制定學習計劃和目標時更有方向和方法。

4結束語

在程序設計語言課程思政資源挖掘及教學路徑探索上，不僅是一方面的努力，從學校、老師、學生、社會企業，甚至多個高校平臺搭建，都是至關重要的，而在思政資源挖掘及探索中，不斷地優化師資隊伍、優化教學內容，老師真正地做到“以人為本”勝過“以教材為中心”，積極進步，改進自己的教學方案。同時學校在對于信息化教學資源共享平臺的搭建，使得學校的資源和校外的資源相結合，為學生打造出真正適合學生學習和發展的教育環境，幫助教育質量的提升，真正地培養出適合市場、愛國敬業的優秀程序設計語言專業人員。

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【通聯編輯：光文玲】