“課程思政”視角下《會計學基礎》課程教學改革探索

摘 要：思想政治教育是培育學生道德素養的基礎性課程，也是現代教育大綱的重要組成部分。目前《會計學基礎》的課程教學要加強課程與思想教育的逐步融合。在新時代背景之下，國家對教育問題更加重視，提出“課程思政”的思想，旨在將思政教育理念融入課堂，切實提高學校的全面教育成效。《會計學基礎》的課程改革要整合思政教育資源，從教師到課堂全方面創新教育手段。本文分析了在“課程思政”角度下《會計學基礎》課程改革的重要性和必要性，希望對研究創新路徑提出建設性建議。

關鍵詞：課程思政;會計學基礎;改革探索

引言：隨著社會經濟的高速發展，教育改革也在持續推進，在這樣的文化大背景之下，《會計學基礎》的課程開展應當把思政教育放到一個重要的位置，將立德樹人的理念深入貫徹到教師團隊里。《會計學基礎》的課程教學不僅要加強專業性的學習，更要堅持道德培養，以社會主義核心價值觀為基礎，培育學生的愛國主義情懷和文化自信。同時思政教育要以立德樹人為目標，做到專業學習與價值領悟的齊頭并進，做好課程頂層設計，促進對學生的價值塑造和社會的人才培養。

一、“課程思政”視角下“會計學基礎”的教學特點

1、教育內容的實踐性

加強課程教學的實踐性是“會計學基礎”的基礎也是其根本性要求，課程思政教育堅持從實際出發，立足于社會實踐活動。在學生進行專業實踐的過程中，教師也通過開展主題板報宣傳、開展相關專業的人物宣傳、舉辦技術的實際應用等一系列活動，使學生在政治社會化過程中接受思想教育，在數據專業學習中融入思政教育，提高學生的職業道德素養，規范創新創業的實踐活動。

2、教育活動的滲透性

"會計學基礎"教學既要注重專業技能的學習也要培養高素質人才，要將“課程思政”滲透在專業學習的方方面面，通過各種載體形式傳播給學生。將學生的專業學習、實踐活動、思想建設統一起來，這樣的思想教育在悄無聲息中對學生帶來潛移默化的影響，并且將陪伴和影響學生的一生。教育活動的滲透性也建立起完善的、科學的教育體系，科學的育人目標、內容和時間，而這樣的滲透性也極大的提高了教育的感染力和號召力。

3、教育發展的時代性

不同的時代背景下，思想政治教育的發展內容也不同。"會計學基礎"的專業學習也要培養學生刻苦上進的職業精神，在而新時期下、我國經濟不斷快速發展的同時，對精神文化建設也越來越重視。這就對新時期思想政治內容提出了新的要求，而思想教育的時代性就是其順應時代的發展不斷創新。這樣的時代性也是學生對社會問題的關注，對時代潮流的呼喚。

二、"會計學基礎"課程與思政教育的融合原則

1、堅持學生在課程的主體地位

“課程思政”的建設與發展是"會計學基礎"課程教育發展的內在要求，也是國家教育改革發展工作的具體發展內容。在課程中，要重點從教師教學轉移到學生學習上來。學生始終是教學的目標、教學的對象和主體，教師始終只能扮演引導和主導功能。在國家發展戰略的指引下，為社會提供會計領域的專業化人才培養，滿足社會市場對人才的需求，加強理想信念建設，培育高素質人才。推動"會計學基礎"課程思政元素的融合，提高思政課堂的針對性和理論性，加強頂層設計。

2、堅持正確價值觀的引領作用

在“會計學基礎”的課堂建設中，教師要首先加強師風建設和師徳培養，為學生樹立學習榜樣。同時也要堅定自身理想信念，堅持社會主義核心價值觀，在當今時代潮流的引領下，堅持以德立身，引導學生學為人師，將以德立身作為自己的行為要求。引導學生做到個人利益與集體利益的統一，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育高尚的道德情操，在社會實踐中讓自己的會計學專業知識發揮更大的作用，開展相關理論研究，發揮強大的合力作用，使會計專業課程建設和人才培育更精準更有效。

3、堅持課程與思政的合力作用

為"會計學基礎"的專業學習注入思政元素就是要堅持課程思政與思政課程的同向同行，兩者具有矛盾性和同一性，既在概念上相互區別，又在教育內容和作用上相互聯系。課程思政側重點在“思政”，注重課堂傳授給學生的價值理念和思想學習任務;思政課堂則將重點放置在課堂，注重完善思政課程內容，教學手段和方法，落實立德樹人理念的實際教學。建設“課程思政”就是為“思政課堂”提供理念支撐、思想指導和智力支持。

三、"會計學基礎"課程中思政元素的融合途徑

1、加強對學生日常思政教育的價值引導

在新時代背景下，學生處于冗雜的信息包圍之中，因此在會計學專業的課程開展中教師要完善思想政治教育內容，積極將思政教育融入到“會計學基礎”的專業學習中。

例如在學習會計的對象與會計要素時，教師可以挖掘相關思政教育元素，設立道德標語或者開展相關講座，進行知識宣傳和價值引導。以學生的道德建設作為思政教育的出發點和落腳點，從會計學科的實踐中培養學生的嚴謹科學精神;加強個人價值和社會價值教育，培育愛國情懷，提高學生會計學專業的職業素養。教師要思考“為誰進行思政教育、怎樣進行思政教育、如何進行思政教育”，“會計學基礎”的課程教育工作也要圍繞著“宣傳思想、交流思想”以此促使在專業學習的同時實現思政教育的目標。

2、加強培育教師的師德師風和育人能力

教師既要注重對知識的傳授，更要重視對學生的思想培育。具備有效的育人能力是全面推進課程思政建設的重要要求。

“會計學基礎”的思政課程教學要制定培育教師的相關方案，為教師開放網絡學習課程，同時鼓勵教師進行試講課的交流與學習，為其開展教師的專業培訓。為會計學專業教師提供崗位研修，完善教研制度，而教師自身也應該加強自我認識和自我監督，為學生樹立榜樣，發揮示范作用。思政課程的融合建設與發展是高校落實國家教育改革發展工作的具體發展內容。在課程思政元素融合的過程中，重點從教師教學轉移到學生學習上來。學生始終是教學的目標、教學的對象和主體，教師始終只能扮演引導和主導功能。引導學生做到個人利益與集體利益的統一，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育高尚的道德情操，在社會實踐中讓自己的專業知識發揮更大的作用。在國家發展戰略的指引下為社會提供專業化人才培養，滿足社會市場對人才的需求，加強理想信念建設，培育高素質人才。

3、健全教育的機制推動創新和組織領導

“會計學基礎”的專業建設要通過機構改革，在立足專業發展的現實基礎之上健全激勵機制，構建權責分明的數據技術專業教師團隊，加強組織領導。

“會計學基礎”的專業內部可以設立教學成果獎、優秀課堂獎、優秀教師獎等，提高教師對思政課程建設的積極性。同時也要強化考核評價制度，一方面加強對課堂的考核和評價，另一方面鼓勵教師進行自我評價，豐富課堂教學內容，創新教學的內容和課堂教學模式。完善監督檢查機制，將思想政治建設作為學校考核的重要內容和主要指標，以此提高教師的育人能力，提升學生的文化素質，培育高尚的道德情操，最終使“課程思政”建設取得實效。同時目前的會計學專業競爭激烈，社會經濟的發展造成了市場人才的競爭力不斷上升，這對于學生的知識水平和個人能力提出了更高的要求。思政的融合教育使學生提高自我期望值，設立更高的目標，督促自我進步和反思，加強個性化發展以此推動學生更加主動的接納新思想，培養學生的創新精神。如今時代科學技術不斷發展，所帶來的不只是教育的技術支持，更是教育方式的創新觀念。創新思想政治教育的管理模式，就是在把握規律的基礎上，對思想教育的內容進行有機整合，實現高效的實施管理，通過構建多種系統模式，落實思想政治教育的目標。

4、堅定學生理想信念積極培育愛國情懷

“會計學基礎”的專業培養目標是為我國的會計領域建設技術支持和人才保障，目前我國的數據技術仍然處在發展時期，這就要求專業學生能夠積極主動的投身于我國的會計學領域中來。

在“會計學基礎”的課程學習中，教師不僅要培養學生嚴謹刻苦的職業精神，也要培養學生敢為人先的創新精神，加強愛國主義教育，樹立學生的理想信念。愛國主義教育是思政融合教育的重要內容，所以目前的思政融合教育注重優秀民族文化的教育，通過講解歷史文化和成就，增強學生對我國文化的理解與認同。學生的民族自尊心和自豪感不斷提升，對于維護我國國家主權、安全和領土完整有高度的責任感。堅持目前新時代愛國主義教育的開展，讓學生深刻意識到中國特色社會主義制度的優越性。

結語

"會計學基礎"課程思政元素的融合，在不斷引領學生樹立正確三觀的同時，也強化了教師的思政教學水平和教學育人水平。全面推進學校思政課程建設，形成了“立德樹人”為基礎的教育理念，為會計專業的發展提供了專業化保障，為社會經濟發展提供更多的高素質人才。將“課程思政”滲透在會計專業學習的方方面面，通過各種載體形式傳播給學生。將學生的專業學習、實踐活動、思想建設統一起來。思政教育與專業課程的融合也建立起完善、科學的教育體系，使學生在會計專業教學過程中接受思想教育，從而對社會有更深層次的理解和認識，做到內化于心外化于行。

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作者簡介：

于逄，民族：漢;性別：女;出生年月：1981年3月;籍貫：青島;學歷：碩士;職稱：副教授; 研究方向：會計。