新時(shí)代高職院校班主任德育工作途徑的研究與探索

王麗 姜黎 石妍

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高職院校德育工作重要性也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，成為了高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)之一。班主任作為班級(jí)管理者，德育工作的實(shí)施者，需要采用有效措施落實(shí)好德育工作。基于此，本文對(duì)新時(shí)代高職院校班主任德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了德育工作的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;班主任;德育工作;途徑

前言

在高職教育中班主任發(fā)揮著很重要的作用，既是學(xué)生知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的管理者，組織者。班主任要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)勢(shì)與不足，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著健康、正確的道路前進(jìn)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，班主任要對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，全面做好德育工作。

1 高職院校班主任德育工作現(xiàn)狀

在新時(shí)代，高職院校德育工作更加艱巨、復(fù)雜。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，還存在一些制約影響：第一，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道和途徑越來(lái)越多，各種思想的碰撞，使得學(xué)生思想意識(shí)呈現(xiàn)多元化特征，一些不良思想的影響，使學(xué)生出現(xiàn)思想上的困惑。加之，有些高職學(xué)生本身的自控力、約束力就不強(qiáng)，思想不穩(wěn)定，加大了班主任開(kāi)展德育工作的難度。第二，高職教育的職業(yè)化特征及認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題忽視了德育工作。高職教育更注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的培養(yǎng)，從而弱化了思想道德教育，班主任對(duì)德育工作也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，德育工作落實(shí)不到位[1]。

2 新時(shí)代高職院校班主任德育工作途徑

2.1 當(dāng)好“心理醫(yī)生”，對(duì)癥下藥，保證德育工作的效果

在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面的情況是不同的，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于不同的對(duì)象，要選擇與之適應(yīng)的方式開(kāi)展德育工作，只有“對(duì)癥下藥”，才能達(dá)到一個(gè)好的效果。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要遵循學(xué)生心理規(guī)律，重視心理輔導(dǎo)，啟發(fā)，讓學(xué)生的思想問(wèn)題得以解決。有些學(xué)生自尊心強(qiáng)，心理素質(zhì)較差，一遇到問(wèn)題就退縮。在人際關(guān)系上，也表現(xiàn)出自卑等不良情況。對(duì)于這些問(wèn)題，班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，吃苦耐勞的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的社交能力，抗挫折能力，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。

2.2 開(kāi)好主題班會(huì)，突出德育內(nèi)容的科學(xué)性

班主任可以開(kāi)展德育方面的主題班會(huì)，班會(huì)要體現(xiàn)趣味性、參與性，要能提升學(xué)生思想岑美國(guó)的認(rèn)識(shí)。為此，班主任要對(duì)主題班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，內(nèi)容要有針對(duì)性，要能夠?qū)W(xué)生的思想道德素養(yǎng)等各個(gè)方面有很大的促進(jìn)作用。如，可組織“中國(guó)夢(mèng)”演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，在活動(dòng)中，促使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神品質(zhì)。同時(shí)，班主任也可以融入當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行探討，在思想碰撞中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

2.3 以身作則，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是高職德育工作的實(shí)施者，其自身的思想行為，精神品質(zhì)、道德素養(yǎng)等都會(huì)在舉手投足間影響學(xué)生。為此，要做好德育工作，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念等，就要以身作則，提升自身的道德素養(yǎng)水平，發(fā)揮好榜樣作用。班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，要用一個(gè)理性的態(tài)度去看待，要是非分明，平等對(duì)待每個(gè)人。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，對(duì)存在的不良問(wèn)題要加以引導(dǎo)，營(yíng)造積極和諧的班級(jí)氛圍。班主任在平時(shí)工作中要多和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生答疑解惑，給予學(xué)生幫助。此外，班主任自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校或者是社會(huì)組織的德育方面的培訓(xùn)教育活動(dòng)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的道德素養(yǎng)，以更好地開(kāi)展德育工作。

2.4 構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，分階段實(shí)施德育工作

在新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已融入到了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，高職班主任可有效把握網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握學(xué)生的思想情況。對(duì)于很多高職省來(lái)說(shuō)，他們有一些思想包袱，班主任在和他們正面交流時(shí)，很難去打開(kāi)心扉，向班主任吐露心聲，而借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就可以讓學(xué)生卸下包袱，與班主任進(jìn)行深入交流，將現(xiàn)實(shí)中不能說(shuō)的話在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)說(shuō)出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)第二課堂，提升德育工作效果[3]。

此外，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，還可依據(jù)各階段學(xué)生的情況來(lái)分層。對(duì)于大一新生，因剛?cè)雽W(xué)，其思想等各個(gè)方面都還處在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，在該階段需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德規(guī)范教育，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣;對(duì)于大二學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社交能力、合作能力等的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念;對(duì)于大三畢業(yè)生，班主任要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，良好職業(yè)觀等，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)目前就業(yè)形勢(shì)，提升自身的綜合素質(zhì)水平，以適應(yīng)社會(huì)崗位需求。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職教學(xué)工作中，德育工作是非常重要的內(nèi)容，廣大班主任要引起足夠的重視。要積極更新自身的思想觀念，當(dāng)好“心理醫(yī)生”，對(duì)癥下藥，保證德育工作的效果;開(kāi)好主題班會(huì)，突出德育內(nèi)容的科學(xué)性;構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，分階段實(shí)施德育工作; 以身作則，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，以全面落實(shí)德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李蔣. 班主任專(zhuān)業(yè)化在五年制高職德育工作中的研究與探索[A]. 四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)、四川科幻世界雜志社有限公司.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第一輯）[C].四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)、四川科幻世界雜志社有限公司：四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)，2020：3.

作者簡(jiǎn)介：

王麗，出生年月：1983年10月，籍貫：甘肅 ?職稱(chēng)：講師，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育，學(xué)歷：本科。

校級(jí)課題“新時(shí)代高職院校班主任德育工作途徑研究”（課題編號(hào)：ZY2021-10）階段性研究成果