高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

劉晶

【摘要】史料實(shí)證素養(yǎng)在一定程度是三維教學(xué)目標(biāo)的具體表現(xiàn)，教師要清楚史料實(shí)證是對(duì)歷史進(jìn)行探索的主要手段，學(xué)生必須追溯到當(dāng)時(shí)的歷史背景，收集相關(guān)的資料，對(duì)事物展開整體闡述，進(jìn)而創(chuàng)建完整的知識(shí)體系。對(duì)于此，本文針對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;史料實(shí)證;素養(yǎng)培養(yǎng)

歷史學(xué)科在高中選科教學(xué)中具有十分重要的地位，在以往歷史教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”教學(xué)，只注重理論知識(shí)的灌輸，而缺乏有效對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在此種情況下，為達(dá)到教學(xué)的目的，更具有針對(duì)性地適應(yīng)新課改的要求，教師必須將學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)有效運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)作出充分認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)變本身的教學(xué)觀念，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)

實(shí)證對(duì)于歷史學(xué)習(xí)十分重要，因?yàn)槭芤酝虒W(xué)模式的影響，無法讓學(xué)生形成實(shí)證意識(shí)。在實(shí)際歷史教學(xué)中，教師通常把所有知識(shí)傳授給學(xué)生，卻忽視了史料實(shí)證教學(xué)理念，盡管進(jìn)行史料實(shí)證教學(xué)，也只是進(jìn)行形式上的判斷。教師若想讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)證意識(shí)，就需要結(jié)合史料實(shí)證的教學(xué)觀念，讓學(xué)生了解到實(shí)證是揭開歷史真相的鑰匙，讓學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行充分了解，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中將史料進(jìn)行分類，將其分為口述、文獻(xiàn)、實(shí)物等史料種類。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力十分顯著。學(xué)生需要對(duì)各種類史料進(jìn)行證實(shí)，并提取重要信息，進(jìn)而讓學(xué)生具備證實(shí)意識(shí)。比如，在講授“英國(guó)代議制的確立與完善”時(shí)，教師讓學(xué)生提前收集代議制相關(guān)的文獻(xiàn)史料，對(duì)此制度作出進(jìn)一步探究，分析出其發(fā)展的原因。在課堂中讓學(xué)生結(jié)合此問題展開交流，讓學(xué)生結(jié)合史料展開討論，通過對(duì)史料的探究讓學(xué)生了解到英國(guó)王權(quán)是如何被不斷削弱。學(xué)生通過《英國(guó)通史》了解到查理一世被處死，共和國(guó)在建立，從而英國(guó)制度發(fā)生了重大變革，新制度的統(tǒng)治也進(jìn)一步展開。完備的史料是學(xué)生探索的素材。學(xué)生通過有效的史料實(shí)證，辨別史料的真?zhèn)危瑥亩鴺?gòu)建更加真實(shí)的知識(shí)體系，如此才可以提升學(xué)生實(shí)證意識(shí)以及歷史學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生史料實(shí)證的興趣

在教學(xué)中，教師可以將史料通過視頻的形式呈現(xiàn)，讓視頻中的內(nèi)容與歷史教學(xué)新知識(shí)相沖突，巧妙設(shè)計(jì)懸念。教師可以向?qū)W生提問：“這樣的情況為什么會(huì)發(fā)生呢？”讓學(xué)生帶著問題去思考。這個(gè)事件會(huì)造成何種影響？這些觀點(diǎn)你要如何證明呢？懸念的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加積極地投入到歷史的學(xué)習(xí)中。這個(gè)懸念成為學(xué)生深入探索答案的推動(dòng)力，激發(fā)他們自主探究的精神，為形式史料素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。比如，在講授“新民主主義革命”時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前搜集關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的資料，讓學(xué)生通過史料探究五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的因素;讓學(xué)生通過圖書館以及網(wǎng)絡(luò)等查詢當(dāng)時(shí)發(fā)行的報(bào)刊，還有當(dāng)時(shí)參與運(yùn)動(dòng)的相關(guān)人物發(fā)表的言論，然后對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的影響作出分析，然后將結(jié)果和教材進(jìn)行比較。教師巧妙設(shè)計(jì)懸念，通過此種辦法讓學(xué)生更加熱愛歷史學(xué)科，讓學(xué)生形成良好的歷史素養(yǎng)。

三、通過高考試題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料實(shí)證的應(yīng)用能力

史料實(shí)證素養(yǎng)讓學(xué)生能夠?qū)κ妨献鞒龇治觯俳Y(jié)合史料將歷史重現(xiàn)。在近年的高考試卷中，史料分析成為重點(diǎn)題目。在主要教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的目的，選擇與之相符的題目，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證相關(guān)題目訓(xùn)練。讓學(xué)生從中對(duì)一些史料進(jìn)行分析，讓學(xué)生在史料中汲取信息，并將歷史重現(xiàn)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)史料的了解，最終讓史料真正的學(xué)以致用。比如，在前兩年的全國(guó)高考試卷中，試題為杰克·戈德斯通提出的觀點(diǎn)：“以世界歷史為出發(fā)點(diǎn)，我認(rèn)為西方的崛起較晚，主要原因是其他文明發(fā)展以及進(jìn)步的結(jié)果，而不僅是歐洲本土的成果。”學(xué)生通過本身對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)展開實(shí)證辯解，由此論述了西方政治思想對(duì)崛起的積極意義。讓學(xué)生練習(xí)史料實(shí)證題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將史料學(xué)以致用。

四、通過小組合作學(xué)習(xí)模式達(dá)到史料實(shí)證學(xué)習(xí)最佳效果

為讓學(xué)生史料實(shí)證學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果，教師可以讓小組彼此間相互合作，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)展開學(xué)習(xí)，將收集史料的任務(wù)分配給組員，組長(zhǎng)起到引領(lǐng)作用，再對(duì)史料展開分析。學(xué)生通過對(duì)史料作出詳細(xì)探究，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的了解。如此不但培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)證做到正確認(rèn)識(shí)。比如，在講解關(guān)于“新文化運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組的任務(wù)是搜集與課本相關(guān)史料，再對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行探究。二組收集關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的視頻資料，了解新文化運(yùn)動(dòng)的全過程。三組收集關(guān)于當(dāng)時(shí)人對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的口述或回憶錄，了解當(dāng)時(shí)人對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的看法，從而了解新文化運(yùn)動(dòng)的影響。這種合作式的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的心路歷程，了解到當(dāng)時(shí)先進(jìn)的知識(shí)分子為挽救民族危亡，在思想上進(jìn)行救國(guó)探索，從而推進(jìn)了近代中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程。讓學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)和近代中國(guó)先進(jìn)思想進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)了解，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

史料實(shí)證教學(xué)對(duì)高中歷史教學(xué)發(fā)揮著重要作用，也在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。在史料實(shí)證的學(xué)習(xí)中，教師需要采用科學(xué)有效的實(shí)證教學(xué)手段，在史料吸取的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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