高校專業(yè)課程實施“課程思政”教學(xué)策略探究

王鹽生 賈芳芳 歐麗華

摘 要：高校專業(yè)課程的教學(xué)，不僅僅可以增加學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力，也可能提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。本文以《市場營銷》這門專業(yè)課程為例，探究了高校專業(yè)課程實施“課程思政”教學(xué)策略。結(jié)合專業(yè)課程特點挖掘思政元素;在案例分析上，盡量選擇具有思政元素的案例，或者在原案例中添加和移植思政元素，在專業(yè)課程的教學(xué)評估體系中，增加對思政教學(xué)評估指標。專業(yè)課程實施“課程思政”教育時，要根據(jù)學(xué)科特點，把思想政治教育內(nèi)容有機地融合在專業(yè)課程中。

關(guān)鍵詞：高校;專業(yè)課程;課程思政;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.083

1 專業(yè)課教師必須要樹立和強化“課程思政”理念

（1）高校專業(yè)課教師必須充分認識到思想政治教育的重要性。教育是立國之本，是民族振興和社會進步的重要基石。由于全球化的日益深入，不同價值觀念、各種文化思潮大量涌入，高校學(xué)生思想政治教育非常重要。

大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的政治立場，這對他們以后走上正確的人生道路有著重要意義。而思想政治教育，就是幫助大學(xué)生樹立正確“三觀”、形成正確政治立場的重要途徑，是實現(xiàn)大學(xué)生全面成長需要的有效手段。

中國特色社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)迫切需要具備創(chuàng)造能力、豐富想象力、富有創(chuàng)業(yè)精神，同時愛國敬業(yè)、政治立場堅定的綜合素質(zhì)高的人才。這就要求大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，而且要對所處的社會環(huán)境和國際背景有深刻的、正確的認識。通過思想政治教育，使大學(xué)生樹立遠大人生目標、形成正確的政治思想觀念，這對凈化高校校風(fēng)，塑造良好社會風(fēng)氣，建設(shè)和諧社會，維護國家穩(wěn)定發(fā)展等，都能起到直接的推動作用。

（2）強化專業(yè)課教師的“課程思政”理念。高校教育要把立德樹人作為人才培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿到教學(xué)全過程。思想政治教育，不僅僅是學(xué)校黨團組織和專職思政教師的任務(wù)，也是所有專業(yè)課教師的任務(wù)。通過專業(yè)課程進行思政教學(xué)，可以更好地闡述職業(yè)能力、思想政治素質(zhì)對社會發(fā)展、個人成長的重要性，比單純的思政教育更容易被學(xué)生理解和接受。在專業(yè)課程思政教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍認為，這種思想政治教育方式更有親和力、更有針對性，把思想政治教育與專業(yè)課程結(jié)合起來，思想政治教育就不再是單純的說教了，更容易讓學(xué)生認識到思想政治素養(yǎng)對職業(yè)人生的意義。

專業(yè)課教師不僅僅需要教授專業(yè)知識和技能，也應(yīng)該把思政元素融入專業(yè)課講授中，把思政教育由理論灌輸轉(zhuǎn)為體驗式教育。

2 高校專業(yè)課程實施“課程思政”的教學(xué)策略

（1）結(jié)合專業(yè)課程特點挖掘思政元素。①從專業(yè)課程知識點中發(fā)掘思政元素：理清知識點所承載的價值觀、哲學(xué)、思想、思維、邏輯、情感等與社會主義核心價值觀的聯(lián)系。以《市場營銷》為例，在講“顧客感知價值”“顧客滿意”等知識點時，這些內(nèi)容里面就有很好的思政元素，完全可以和“誠信、友善”的社會主義核心價值觀聯(lián)系起來。不僅要講清楚市場營銷過程中欺騙不可以重復(fù)的商業(yè)邏輯，而且要對學(xué)生宣傳社會主義核心價值觀，同時要解釋清楚“誠信、友善”列為社會主義核心價值觀的邏輯依據(jù)和重要性。②發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的哲學(xué)思想與傳統(tǒng)文化：比如，在講《市場營銷》營銷環(huán)境中的社會文化環(huán)境分析時，首先講清中華傳統(tǒng)文化的精髓：律己修身、尊道貴德、誠實守信、精忠報國、天下為公、以義制利、鞠躬盡瘁、自強不息、懲惡揚善等內(nèi)容。不僅要讓學(xué)生明白這些中華傳統(tǒng)文化對營銷活動的影響，而且要讓學(xué)生明白這些中華傳統(tǒng)文化在促進中華民族的發(fā)展中起到的重要作用，讓學(xué)生樹立對中華傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。 ③發(fā)掘?qū)W科發(fā)展與社會發(fā)展、“中國夢”實現(xiàn)的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)和探索市場營銷理論未來發(fā)展趨勢中，可以促進學(xué)生樹立實現(xiàn)“中國夢”的理想。市場營銷不是一門孤立的學(xué)科，是與自然科學(xué)和其他社會科學(xué)緊密結(jié)合的學(xué)科，是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，市場營銷實踐和理論的發(fā)展，都跟社會政治經(jīng)濟文化科技等方面密切相關(guān)。市場營銷理論在實踐中的運用，對促進“中國夢”理想的實現(xiàn)有著積極意義，“中國夢”的實現(xiàn)過程和結(jié)果，對市場營銷學(xué)科的發(fā)展同樣起到促進作用。 提高大學(xué)生對“中國夢”實現(xiàn)必要性的認識，同時提升實現(xiàn)“中國夢”的信心和決心。

（2）充分利用專業(yè)課程的案例分析進行思政教學(xué)。通過專業(yè)課程的案例分析教學(xué)，可以更有效地對大學(xué)生進行愛國主義、集體主義、誠信守德、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀等方面的思想政治教育。①盡量選擇具有思政元素的案例。在案例教學(xué)中，要注意對案例的選擇。以《市場營銷》為例，在講促銷策略中的廣告策略案例時，可以選擇具有明顯愛國主義思想內(nèi)容的案例。例如，2003年，日本豐田汽車在中國進行市場營銷時，“豐田霸道”廣告策略就是一個失敗的案例。在“豐田霸道”廣告內(nèi)容中，忽略了對中國本土文化的重視和尊重，其廣告內(nèi)容涉嫌辱華，遭到了廣大中國消費者的譴責(zé)和抵制。這種案例，既能印證學(xué)科中的專業(yè)理論，又能加強對學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)。②在原案例中添加和移植思政元素。在《市場營銷》教學(xué)中，分析和講解現(xiàn)代企業(yè)營銷活動案例時，有很多中國本土的優(yōu)秀企業(yè)營銷活動可供選擇為教學(xué)案例，但原案例中缺少明顯的思政元素，這時，老師應(yīng)該對原案例適當添加和移植思政元素，可以在原案例中增加改革開放的時代背景，移植企業(yè)的發(fā)展與國家的富強共同促進的道理。以“王老吉”涼茶營銷活動為例，王老吉在20多年前毫無名氣，企業(yè)也非常弱小，后來通過一系列營銷活動，實現(xiàn)了企業(yè)的快速發(fā)展壯大。王老吉的成長，除了企業(yè)員工的努力外，還與中國改革開放的時代背景密不可分。在潛移默化中，讓學(xué)生對中國特色的社會主義市場經(jīng)濟道路有更深入的體會，可以加強學(xué)生對我們所走的社會主義道路的自信。

（3）在教學(xué)過程中，合理采用任務(wù)驅(qū)動法，加強課程思政。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，可以將對專業(yè)知識的運用形成工作任務(wù)分配給學(xué)生，用分組形式讓學(xué)生開展社會實踐、調(diào)研、演講等。以《市場營銷》為例，可以讓學(xué)生分組調(diào)研現(xiàn)實企業(yè)的錯誤營銷策略，結(jié)合專業(yè)理論知識分析企業(yè)錯誤的原因，并為企業(yè)提出正確的營銷策略。在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生需要分工合作，每個小組對任務(wù)完成的質(zhì)量，不僅跟各個組員個人能力相關(guān)，而且跟小組成員之間的溝通協(xié)調(diào)、相互配合的有效性更相關(guān)。這無形中會加強學(xué)生團隊觀念的樹立，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體主義價值觀。

（4）專業(yè)課程教師要重視自身的言行規(guī)范，給學(xué)生樹立好的榜樣。專業(yè)課程教師不管是在教學(xué)過程中，還是生活中，其言談舉止、思想行為等各方面必須遵守師德規(guī)范，用以身作則的方式讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信賴感。所以，專業(yè)課教師除了要具備扎實的專業(yè)知識外，還必須堅持正確的政治路線，養(yǎng)成良好的道德品行，樹立高尚的敬業(yè)精神，對學(xué)生的成才、對社會的進步等要具有高度的責(zé)任感，以飽滿的激情投入到教學(xué)工作中，言語上教育學(xué)生，行動上感染學(xué)生，成為學(xué)生知識上的傳播者，思想上的引路人，行為上的榜樣。

（5）專業(yè)課程教師之間多溝通交流。在“課程思政”教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)一些不盡人意的地方，這就需要專業(yè)課程教師之間多溝通交流，互相吸取經(jīng)驗教訓(xùn)、取長補短，共同促進，少走彎路。專業(yè)課程教師在經(jīng)過一段時間的實踐磨合，可以探索出一套符合本人、本專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)模式。

3 完善對專業(yè)課程教師的教學(xué)效果評估和管理體系

（1）把專業(yè)課“課程思政”情況納入教學(xué)效果評估體系中。考核和評估既是對員工工作方向的引導(dǎo)，也是對員工行為的督促。高校要有效開展“課程思政”教學(xué)，就必須把專業(yè)課“課程思政”情況納入教學(xué)效果評估體系中，將“課程思政”的過程和結(jié)果作為對教師業(yè)績的考核指標，激勵專業(yè)課程教師積極主動地挖掘和運用本專業(yè)思政元素，自覺發(fā)揮專業(yè)課思政教育功能，有效提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。

（2）注重“課程思政”教學(xué)過程管理。理想的結(jié)果是由完美的過程創(chuàng)造的。要完善和嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，強化教學(xué)督導(dǎo)制度和功能，注重實施“課程思政”教學(xué)過程管理。領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)督導(dǎo)人員，應(yīng)采取不打招呼聽課、不定期聽課、集中觀摩、適時點評等手段，建立科學(xué)的“課程思政”教學(xué)評價的過程管理。另外，還要重視學(xué)生對教師“課程思政”教學(xué)的反饋意見，量化學(xué)生對教師“課程思政”教學(xué)的認可度。

（3）注意思政目標與專業(yè)課程的知識能力目標的融合。專業(yè)課程思政目標與知識能力目標融合的主要“標準”：①學(xué)生對專業(yè)課程上的思政內(nèi)容，能自然接受，認為就是課程的一部分，而不是無中生有的額外負擔。這對專業(yè)課程教師來說無疑提高了要求，專業(yè)教師就必須更負責(zé)任、更努力地對課程內(nèi)容進行組織和整編，將思政內(nèi)容和專業(yè)知識做到水乳交融。 ②專業(yè)課程的思政內(nèi)容能夠引起學(xué)生共鳴。教師從專業(yè)課程知識點中發(fā)掘出的思政元素，要跟專業(yè)知識本身有很大的相關(guān)性，不是牽強附會。例如，《廣告學(xué)》中“廣告的生命力在于廣告的真實性”這個知識點，與“誠信、友善”的社會主義核心價值觀直接強相關(guān)，而與其他思政內(nèi)容關(guān)系就不太密切。思政元素跟專業(yè)知識的相關(guān)性越強，越容易讓學(xué)生引起共鳴。③“課程思政”的過程不影響教學(xué)進度，不會因為課程思政降低對專業(yè)課程的授課效率。實施專業(yè)課程思政教育，不是節(jié)外生枝，而是融為一體、難以分割。這對專業(yè)教師課前的準備和對課堂的把握提出了更高的要求。④“課程思政”的結(jié)果既能促進學(xué)生思想政治水平的提高，又能夠加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握，有助于對專業(yè)知識的拓展與深化。

（4）強化“課程思政”評價結(jié)果運用。在教師資格認定、職稱評定、教師續(xù)聘、優(yōu)秀教師評選等工作中，實施“師德一票”否決制度，對師德有嚴重問題的教師進行追責(zé)和處罰。對于德才兼?zhèn)洌罢n程思政”效果突出的教師，優(yōu)先考慮職稱評定、續(xù)聘、優(yōu)秀教師評選、培訓(xùn)機會提供等。

強化“課程思政”評價結(jié)果運用，有利于加強對專業(yè)課程教師自身思想教育和管理，有利于建立和健全師德建設(shè)長效機制，有利于提高專業(yè)課程教師對“課程思政”教學(xué)的責(zé)任心及思政質(zhì)量，更有利于對學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和綜合能力的提升，有利于促進中國特色社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)，有利于加快“中國夢”的實現(xiàn)進程。

參考文獻

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