游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王華星

如今，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然堅持陳舊的教學(xué)思想，采用落后的教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題。對此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用新型的教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其中，游戲化教學(xué)模式便是一種有效的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)模式可以增強教學(xué)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時，應(yīng)該在課堂上為學(xué)生營造出游戲化的教學(xué)情境，而不是隨意地展開游戲化教學(xué)。對于學(xué)生而言，隨意的游戲化教學(xué)會使他們無法投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容要應(yīng)用游戲來展開探究。如此一來，學(xué)生便可以在游戲的過程中明確自身的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而促使教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，直觀地營造游戲氛圍，并向?qū)W生呈現(xiàn)游戲規(guī)則和流程。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”的知識時，因為學(xué)生的思維主要局限在平面圖形上，所以就很難理解立體圖形。對此，數(shù)學(xué)教師就可以將游戲化教學(xué)應(yīng)用到這部分知識的教學(xué)中去。首先，教師可以用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)長方體和正方體的樣子，然后組織學(xué)生展開畫畫游戲。學(xué)生需要在紙上畫出正方體和長方體的圖形，這不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，而且可以讓學(xué)生深入理解和掌握該部分知識點。最后，教師可以評價學(xué)生的繪畫成果，并多鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用互動性的游戲，提升教學(xué)質(zhì)量

游戲?qū)儆趫F(tuán)體性活動，數(shù)學(xué)教師要想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)法的作用，還要在游戲中加強與學(xué)生的交流和互動，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師可以采用分組的形式，設(shè)計出具有趣味性的游戲活動，并確保游戲活動的科學(xué)、有效，使每個學(xué)生都能充分參與到游戲中去，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中加強與其他同學(xué)的交流和互動。這有利于和諧課堂氛圍的形成，使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中充分掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，教師便可以讓全班學(xué)生分成幾個小組，然后要求學(xué)生以小組的形式來觀察公路上行駛的車輛。觀察結(jié)束后，學(xué)生需要回答出半個小時內(nèi)公路上共有多少車輛行駛。在這一過程中，學(xué)生便可以充分地展現(xiàn)出自身的主觀能動性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并獎勵統(tǒng)計準(zhǔn)確率最高的小組。這種方式不僅可以充分鍛煉學(xué)生的合作溝通能力，還可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

三、引入競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較高的邏輯思維能力和抽象思維能力，不僅如此，學(xué)生要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還必須具備基本的解題技巧。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為只有學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身的思維能力。將游戲競賽的方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，還可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“角”的知識時，數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平進(jìn)行分組，并以小組形式來展開游戲競賽活動。針對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生布置第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)角的相關(guān)知識聯(lián)系生活中與角相關(guān)的事物，并舉例說明，列舉數(shù)量最多的小組便是獲勝小組。基于這種游戲競爭機(jī)制，各小組成員都表現(xiàn)得非常積極主動，紛紛思考教師所提出的問題。由此可見，這不僅有利于學(xué)生對角的知識進(jìn)行掌握，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)系，還可以增強學(xué)生的集體協(xié)作意識，使他們意識到團(tuán)隊合作的意義。

總而言之，在教學(xué)改革的背景下，游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，同時有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲過程中充分掌握數(shù)學(xué)知識，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）