賞識(shí)激勵(lì)策略在班級(jí)管理中的運(yùn)用

譚亞婷

人民教育家陶行知曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這句話為現(xiàn)代德育面臨的問(wèn)題開(kāi)出了一劑良方。班級(jí)管理是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，以前的“不打不成才”“愛(ài)之深、責(zé)之切”等教育觀念已不適合當(dāng)下的中小學(xué)生，因?yàn)闀r(shí)代的變革給了他們開(kāi)闊的眼界、自由的思想。一味打壓并不見(jiàn)得有多大效用，相反以平等的視角來(lái)看待學(xué)生，以欣賞的目光來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，更能激發(fā)他們正向的言行。

常懷愛(ài)心，隱惡揚(yáng)善

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果以完美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，班主任必定會(huì)深陷痛苦之中。要解決這一問(wèn)題還得回到過(guò)程評(píng)價(jià)上來(lái)，只要這個(gè)學(xué)生今天比昨天有進(jìn)步，就是值得夸贊的。當(dāng)教育者懷著一顆愛(ài)心去看待學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都是可造之材。畢其一生幫助學(xué)生“吹盡狂沙始到金”是每一位教育者的永恒追求。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。做到正面教育關(guān)鍵在于教育者對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞。人是社會(huì)性動(dòng)物，他的存在需要被賦予意義。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)隱惡揚(yáng)善，茍日新、日日新。例如，想避免學(xué)生成為精致的利己主義者，就要在平時(shí)多關(guān)注并表?yè)P(yáng)關(guān)心班級(jí)事務(wù)、做好學(xué)習(xí)表率、尊敬師長(zhǎng)、熱心助人的學(xué)生。班主任及時(shí)正面的反饋能夠幫助學(xué)生調(diào)整言行，走上與人為善的正軌。

搭建平臺(tái)，以生為主

班級(jí)管理中最重要的事就是搭建平臺(tái)讓學(xué)生唱主角。做一個(gè)會(huì)設(shè)計(jì)的班主任，比事事親力親為的班主任更受學(xué)生歡迎。在各種活動(dòng)中，學(xué)生之間系起緊密的紐帶，能力突出的學(xué)生能夠擁有展示自我的舞臺(tái)，能力一般的學(xué)生也有向他人學(xué)習(xí)的契機(jī)。這樣既解放了教師也解放了學(xué)生。

在具體教育教學(xué)中，班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、班服、班樂(lè)的制定，衛(wèi)生管理?xiàng)l例，作業(yè)收發(fā)細(xì)則，黑板報(bào)的評(píng)比等都可以放心大膽地交由班干部來(lái)完成。當(dāng)然，教師不僅要關(guān)注班干部，更要關(guān)注到每一名學(xué)生。

認(rèn)同文化，明辨是非

學(xué)生自覺(jué)遵守行為規(guī)范不是因?yàn)橐@得表?yè)P(yáng)，而是出于一種文化認(rèn)同。贏得學(xué)生的心，使他們不斷向班級(jí)文化靠攏，很多事情就會(huì)水到渠成。所以教育者除了搭建平臺(tái)，還要做的就是構(gòu)建班級(jí)文化。

文化的浸潤(rùn)具體體現(xiàn)在常規(guī)管理中，常規(guī)管理又無(wú)時(shí)無(wú)刻不折射著班級(jí)文化。在班級(jí)文化、學(xué)校文化的熏陶下，學(xué)生耳濡目染，潛移默化，才能在遵循規(guī)則的前提下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校是社會(huì)的縮影，在校園里，學(xué)生認(rèn)同班級(jí)文化、學(xué)校文化，明辨是非，將來(lái)才能更順利地融入社會(huì)。不教學(xué)生明辨是非，唯分?jǐn)?shù)論，唯升學(xué)論，培養(yǎng)出精致的利己主義者，是教育的哀痛。

反思自我，積極主動(dòng)

賞識(shí)激勵(lì)不止在于他人評(píng)價(jià)，更得益于自評(píng)體系。學(xué)生有了文化價(jià)值觀的引導(dǎo)，就能夠進(jìn)行比對(duì)，經(jīng)過(guò)理性思考后得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在凡事面前反思自我，能讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的內(nèi)心和積極上進(jìn)的力量。例如，在主題班會(huì)課及每日總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考：今天有沒(méi)有進(jìn)行自我反思？今天我有進(jìn)步嗎？別人給的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)是恰當(dāng)?shù)膯幔拷裉熳约河心男┬袨槭欠e極主動(dòng)的？

一個(gè)人把責(zé)任甩給別人總是很容易，而把責(zé)任扛起來(lái)會(huì)很痛苦。人性是趨利避害的，但唯有后者才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。

賞識(shí)激勵(lì)策略著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在班級(jí)管理中得以落實(shí)，在過(guò)程評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生不斷健全自己的人格。為了培養(yǎng)出理想信念堅(jiān)定、品德修養(yǎng)高尚、身心全面發(fā)展的學(xué)生，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，從賞識(shí)入手，以激勵(lì)為策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，塑造良好的、可持續(xù)的班級(jí)文化，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉