試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

摘 要：近些年來，我國教育改革進程正在不斷地推進，隨著新課標的提出，越來越多的教育者開始意識到傳統教學方式存在的弊端，及其對學生學習發展產生的影響，而且也根據新課標提出的要求，進行教學方法及模式的創新，這在一定程度上能夠提升學科教學的質量與效率，對于小學數學教學也是如此。因此，小學數學教師要意識到教學方式的創新，對整個數學教學質量及學生學習發展的重要意義，這就需要我們在新課標的指導下，根據具體的數學教學內容，對教學方式進行合理創新。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新對策

一、 引言

當前，新課標指出，相關學科教師應該及時轉變自身傳統的教學思想，并更新教育理念，合理創新教學方式，以此提升學科教學的效率與質量。而小學數學教師若想讓學生在課堂教學中獲得良好的發展，就需要結合新課標，樹立新的教育教學理念，加強對學生的全面了解，根據學生的學習發展需求，以及新課標的相關要求，對傳統的教學方式進行科學的改進與創新，并將其有效應用到小學數學教學之中，借此激發學生學習的積極性，促使整個數學教學質量得以提升。

二、 新課標下小學數學教學方法創新的重要作用

對于小學生而言，雖然其自身的思維發展還不夠完善，但是他們的思維已經開始形象思維逐漸轉向抽象思維，在這一過程中，教師的合理引導則能夠發揮出重要作用，促使小學生的思維能力能夠滿足其自身的實際需求，這樣則能夠進一步提升學生的綜合學習能力。而且不同的小學生之間存在著較大的差異性，這些差異性具體體現在學習興趣、個性特點以及接受能力等多個方面，也因此，教師在對學生進行數學教學時，需要針對他們的差異性采用不同的教學方法。在傳統的數學教學中，教師通常都是采用一刀切的教學模式，或者是講授式的教學方法，很難顧及到不同學生之間的學習需求，這樣就會降低小學生的學習積極性，同時也會對整個數學課堂教學質量產生不良的影響。

而在新課標的指導下，對小學數學教學方式進行有效的創新，則能夠促使教師立足于實際學情的基礎上，對教學方法進行合理創新，這能夠在較大程度上兼顧到全體學生，并能夠滿足他們的實際學習需求，進一步提升學生學習數學的積極性，促使其學習效率與質量得以提升。另外，小學教師在對數學教學方式進行創新的過程中，還會考慮到學生的學習興趣、學習情況等多個方面，同時也會將教學與當前先進的教育技術手段結合起來，這樣則能夠促使學生對數學知識的學習興趣得到更大的提升，并且學生自身學習主動性也能夠得到有效的調動，促使整個數學教學效率得以提高。此外，有效創新出來的數學教學方式，還能夠降低數學知識的抽象性，讓學生能夠更好地理解相關數學知識，其中新型教學方式也在最大限度上打破了學生傳統教學模式的限制，對于良好課堂氛圍的營造極為有利，同樣也能夠緩解小學生在數學課堂中的緊張情緒，使其自身的思維得以開闊，促進學生綜合學習能力的有效提升。

三、 新課標下小學數學教學方法創新的有效對策

（一）合理創設數學教學情境，激發學生的學習興趣

新課標指出，小學教師在對學生進行數學教學時，需要充分調動學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習之中。而教師若想實現這樣的教學目標，則需要對傳統的教學方式進行合理改進與創新，借此提升數學教學過程的吸引力，增加學生對數學教學的喜愛之情，提升教學質量?；诖?，小學教師可以進行數學教學情境的創設，在創設過程中，則需要結合小學生的學習興趣，并采用各種方式，提升教學情境的多樣化，這樣也能夠改善情境創設教學方式的單一性問題，豐富教學形式，實現教學目標。

第一，小學教師可以結合學生的生活實際，以及具體的數學教學內容，進行教學情境的合理創設，這樣既能夠增加學生對數學知識的熟悉感，也能夠降低學生的理解難度，使其更快的理解并掌握相關數學知識。比如，小學教師在對學生講解《圓的認識》這一章節的數學知識時，可以引導學生講述自己在生活中遇到的“圓”，教師也可以先以生活中的實際物品舉例，像游樂園中的摩天輪，以此引出話題，借此激發學生對數學知識內容的學習興趣，讓學生能夠通過對摩天輪各方面特點的積極討論，明確圓這一圖形的特點，促使學生能夠對圓的定義、特征以及概念等基礎知識理論有一個更加深入的理解，這也使得整個數學教學效率能夠得到較大的提升。

第二，小學教師可以將當前較為先進的信息技術，融入數學教學之中，并借此進行數學情境的有效創設，利用多媒體信息技術創設出來的數學情境，具有較高的趣味性，這一技術能夠將數學知識點以圖片或者是視頻的形式呈現給學生，這樣能夠在較大程度上吸引小學生的學習注意力，同時還能夠激發出學生的好奇心，使得數學知識變得簡單化以及具體化，對于學生數學學習水平的提高極為有利。比如，教師在對學生講解《同分母分數》這一章節的數學知識時，可以利用Flash這一動畫軟件模擬出相應的動畫情境：將一個蘋果平均分給喜羊羊、懶羊羊、灰太狼與紅太狼，那么問懶羊羊分到了多少蘋果？通過動畫形式將這樣題目呈現給學生，不僅能夠營造出活躍的教學氛圍，還能夠促使學生的學習熱情得到大大的提升，從而取得良好的教學效果。

（二）科學應用數形結合的教學方法，降低學生的學習難度

數學學科本身就具有一定的抽象性，對于思維還處于形象階段向抽象階段過渡狀態的小學生而言，其在學習數學知識的過程中會有一定的難度，在這種情況下，教師若是還在采用傳統的教學方式，則會導致學生對數學知識的學習產生抵觸情緒以及畏懼心理，基于此，小學教師應該結合新型的教學理念，進行教學方式的合理創新，其中數形結合這一教學理念極為適用小學生的數學學習。而所謂的數形結合就是指數據與圖形之間的有機結合，通過二者之間的合理轉化，加深學生對數學知識的理解。教師則將數形結合作為中心，設置出有效的教學方法，以此對學生進行數學教學，這樣既能夠幫助學生更好的理解與掌握相關數學知識，還能夠培養學生數形結合的思維能力，進而促進學生的學習發展。

比如，教師在對學生講解連除這一類型的數學問題時，可以借助圖畫的形式將問題呈現給學生，“一把香蕉總共有30個，有2只小猴子連續吃了3頓，才將所有的香蕉吃完，那么每只小猴子平均每頓吃了幾個香蕉？”在面對這種數學問題時，教師可以利用多媒體呈現出相應的圖畫，將香蕉總數量及小猴子都畫出來，引導學生先將香蕉平均分給兩只小猴子，確定每一只小猴子分得的香蕉數，再讓學生將一只小猴子每一頓吃的香蕉數計算出來，從而得到連除的算式：30÷2÷3=5。教師也可以讓學生進行作畫，并使其根據圖畫獲得相應的計算式，這樣不僅能夠激發學生的學習欲望，還能夠鍛煉學生的思維能力，提升其解決問題的能力。

（三）將游戲與教學進行有機結合

小學生本身就比較愛玩好動，教師在創新數學教學方式時，可以結合學生的這一性格特點，并根據具體的數學教學內容，選擇合適的游戲，對其進行合理改進，使其更加適應小學數學教學的實際需求，同時也能夠滿足學生的學習需求，并在較大程度上能夠提升學生在教學中的參與積極性，有利于學生數學學習水平的提升。另外，小學生本身的自控能力相對較低，一旦出現任何動靜，就會引發學生的關注，造成學習注意力不集中的情況，而對其進行游戲教學，則能夠促使學生將全部的注意力集中到游戲內容之中，這樣也能夠促使學生在參與游戲的過程中學到更多的知識。比如，教師可以在教學中開展競賽游戲、搶答游戲等，以此促使學生能集中精神，使其能夠全神貫注的參與教學游戲活動。

（四）立足于思維導圖的基礎上創新教學方式

小學教師在對高年級學生進行數學教學時，可以結合思維導圖這一理念進行教學方式的創新，并將其有效應用到教學過程之中，借此幫助高年級學生構建完整的知識網絡，促使學生能夠靈活應用相關數學知識，這樣也能夠完善學生自身的數學認知結構，促使學生數學學習水平的進一步提升。在應用思維導圖教學方式時，教師需要考慮到數學教學內容，學生的理解與接受能力、學習基礎等多個方面，以此將相關數學知識以思維導圖的形式呈現出來，促使學生更快地掌握更多的數學知識。比如，教師在對學生講解“統計圖”相關數學知識時，可以將這一知識作為單獨的統計學知識體系，并構建出網絡化的知識圖解，也可以逐步引導學生自行構建統計知識的網絡結構，促使學生的思維得到一定的發散，提升其自身的思維能力，為其以后的學習發展奠定良好的基礎。

（五）將微課有效應用到教學之中

小學教師若想創新出合適的教學方式，使其能夠發揮出積極作用，就需要加強學習，學習先進的教學理念，了解更多的教學技術手段，其中微課作為近幾年新興的一種教學方式，在教學中能夠起到重要作用。基于此，小學教師可以結合相關的數學教學內容，將其中的重難點知識的講解過程錄制成視頻，并且還可以選擇容易理解的方式呈現出來，教師可以將其制作成為一個動畫講解視頻，然后利用多媒體設備在課堂中播放出來，以此取得一定的教學效果，在這一過程中，教師也要對學生的學習情況進行全面的關注與掌握，以便于及時調整教學內容與規劃。

四、 總結

通過上述分析，在新課標的指導下，對小學數學教學方式進行科學有效的創新，對于整個課堂教學質量的提升非常有利，同時也能夠推動小學數學教學的發展。因此，小學教師要認識到傳統教學方式中存在的問題，并加強對教學方式創新的重視，根據實際學情，以及先進的技術手段，對數學教學方式予以科學創新，確保其創新的合理性與有效性。

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作者簡介：楊志芳，河北省黃驊市，河北省黃驊市羊二莊鎮羊二莊中心校。