《Linux操作系統》課程思政建設探索與實踐

原變青，楊婷，齊洋

摘要：寓價值觀于知識傳授和能力培養之中是課程思政建設的根本任務。在進行《Linux操作系統》課程思政建設時，首先要明確課程的思政目標，在思政目標的引領下挖掘課程所蘊含的思政元素，優化教學內容，同時采取與教學內容適應的教學方式，以達到專業課程與思政課程協同育人的效果。

關鍵詞： Linux;課程思政;職業素養

中圖分類號：G420? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0198-02

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。2020年教育部發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，《綱要》指出：“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。”

經過幾年的建設實踐，課程思政作為一種教育理念已經成為廣大教師的共識。課程思政的教學實踐也經歷了“在專業課上額外補充思政知識”，到“全面挖掘課程所蘊含的思政元素”，再到“重構教學內容實現思政元素與專業知識的深度融合”的過程，并涌現了一大批優秀的課程思政案例。本文以《Linux操作系統》課程為例，探索高職工科專業課程的思政建設路徑，介紹了挖掘課程中蘊含的思政元素、進行整體性課程思政設計與實施的方法。

1 課程簡介

《Linux操作系統》課程是高職計算機網絡技術專業的一門專業基礎課。通過該課程的學習，學生能夠系統全面地掌握Linux操作系統的基本命令，熟練配置和管理Linux操作系統，具備初級系統管理員崗位所需的系統運維能力。課程有較強的實踐性，在教學中通常以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體工作項目的同時了解并掌握實際崗位所需的工作任務。

2 課程思政建設思路

課程思政建設思路如圖1所示。首先要明確課程的思政目標，在思政目標的引領下挖掘課程所蘊含的思政元素，并進行思政方案設計。課程思政整體性設計主要包括教學文件的完善、教學內容整體優化升級和教學方式的適應與提升。

3 課程思政建設實踐

3.1 確立思政目標

作為理實一體化課程，《Linux操作系統》課程以培養學生Linux系統配置與管理能力為目標，將實際崗位職責及工作規范引入教學環節，使學生全面符合崗位職業能力要求。通過在理論知識教學中融入社會主義核心價值觀，加強對學生理想信念、社會責任的教育;? ? 在實踐操作中培養學生愛國敬業的工匠精神和依法治國的責任意識。在培養學生掌握Linux系統配置與管理技能的同時，培育學生的職業素養，將社會主義核心價值觀根植在學生心中，最終達到培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人的目的。

3.2 挖掘思政元素

挖掘課程中蘊含的思政元素是課程思政建設的重點。《Linux操作系統》課程對應的是系統管理崗位，在調研該崗位職責以及社會對系統管理員的素質要求的基礎上，重構教學內容。在進行教學項目設計時，在體現崗位工作任務及相應的職業能力外，將崗位制度、職業精神、職業道德等思政元素融入教學內容，力爭做到潤物無聲。

在介紹Linux操作系統的發展歷史時，讓學生了解到目前主流的操作系統技術還掌握在西方國家手上，非常不利于我國各行業的信息安全，從而樹立學生的國家安全意識、培養學生的愛國情感;在講解Linux基本命令時，要跟學生強調使用命令管理系統時（特別是刪除命令）要認真、細致，養成良好的職業習慣;在講解Linux用戶和權限管理時，教育學生系統管理員權限大、責任更大，作為管理員要愛崗敬業、嚴守各項保密制度;在Shell編程設計中要嚴謹、一絲不茍，培養學生精益求精的工匠精神;在服務器配置與管理章節，要引導學生分組完成網絡服務器配置實訓，培養學生的團隊意識和集體榮譽感。

3.3 融入課堂教學

授課過程中，通過引入豐富的案例、專題討論、線上線下混合式教學等多種方式進行課堂教學，將知識講解轉為案例解讀、分組討論，變說教為對話，激發學生學習興趣，提升課程的教學效果。

（1）引入豐富的案例

挖掘與專業知識密切相關的真實案例，特別是選取容易引起學生情感共鳴的重大時事事件融入課堂教學中，既能吸引學生的注意力，也能實現學生職業素養的提升。同時，所選的案例資源要隨社會、行業的發展不斷更新。以Linux操作系統簡介為例，課程思政設計方案如表1所示。

（2）專題討論

通過設計專題討論，在討論中強化學生的職業意識。本課程選擇 “怎樣做一個合格的系統管理員”作為主題，討論一個合格的系統管理員應該具備哪些職業素養。通過調研與討論，引導學生意識到要做一名合格的系統管理員不僅要熟練掌握系統管理的基本知識與技能，還要有安全意識和規范意識等良好的職業習慣，更要具備優秀的職業道德，自覺保守國家和工作秘密。

（3）線上線下混合式教學

在課堂教學中使用在線平臺可以實時采集學生考勤、答題次數、作業提交情況等行為數據，利用這些數據開展學情分析，可以了解每個學生的個性特點和對知識的掌握程度，從而進行因材施教。利用在線平臺提供的搶答、討論等功能可以提高課堂互動性，有效調動學生的學習興趣。

4 結語

如何將社會主義核心價值觀如鹽溶水般融入專業知識和能力培養中是課程思政建設的重點和難點。課程建設團隊在課程思政目標的引領下，深入挖掘課程思政元素，將崗位職責、職業精神與職業道德融入職業能力培養中，不斷改進教學方法，提升了育人效果。通過將本課程的課程思政實踐經驗推廣至專業中其他課程建設，有效提升了專業的建設水平。

參考文獻：

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