現代學徒制在高職汽車維修專業中的運用與實踐

王靜　戴茂軒

摘 要：通過對現代學徒制在汽車維修專業運用中存在的問題進行分析，對觀念思想難以統一、企業角色扮演單一、課程結構設計老舊、理論為主實操為輔的幾個問題進行歸納，總結出了現代學徒制在高職汽車維修專業中運用與實踐中存在的阻礙，并針對這些阻礙給出了若干改善策略，從各方角色角度進行了系統的分析，解決了現代學徒制運用道路中的攔路虎，為綜合素質人才培養鋪平道路。

關鍵詞：現代學徒制 高職院校 汽車維修專業

The Application and Practice of Modern Apprentice System in Automobile Maintenance Specialty in Higher Vocational Education

Wang Jing，Dai Maoxuan

Abstract：Through the analysis of the problems existing in the application of modern apprenticeship in the automotive maintenance profession， several problems are summarized， such as the difficulty of unifying concepts and thoughts， the single role playing of the enterprise， the outdated curriculum structure design， and the theory-based practical operation supplemented. The article summarizes the obstacles that exist in the application and practice of modern apprenticeship in higher vocational car maintenance majors， and gives a number of improvement strategies for these obstacles， conducts a systematic analysis from the perspective of various roles， and removes the obstacles in the application of modern apprenticeship to pave the way for the cultivation of comprehensive quality talents.

Key words：modern apprenticeship， higher vocational colleges， automobile maintenance

現代學徒制是教育部與2014年提出的強化產教融合、校企合作的新模式，與傳統的訂單班不同，此種模式更加注重學生技能的培養，采用了校企通過更加深入的合作共同參與人才的培養，該模式強調了人才培養的過程，而不是以就業為導向的結果培養，在人才培養方面更加適合現代化的經濟發展人才需求。現代學徒制運用到高職汽車維修專業中，為該專業人才的培養注入了新的活力，打破傳統的人才培養模式，不斷精益化人才培養的過程，實現真正的人才供給對接。過程中也發現了一些問題阻礙了現代學徒制的運用，這些問題是從多角度展現出來的，需要進行系統的改善，為現代學徒制在汽車維修專業中運用鋪平道路。

1 現代學徒制在汽車維修專業存在的問題

1.1 觀念思想難以統一

傳統的高職院校汽車維修專業培養人才的目標是以就業為目的，企業只是在人才需求方面采用了定制式需求，二者的人才供需關系是校企合作的橋梁，高職院校扮演的是人才培養的角色，企業扮演的是人才使用上，而這種模式卻存在與現代學徒制的理念沖突。現代學徒制注重的是人才培養的過程，需要兩個角色都要參與其中，目的是強化人才的培養，實現全過程的培養模式，這樣的模式培養出的人才更具競爭力，而且能夠解決人才與企業的無縫銜接問題。目標不同的情況下致使新的理念和模式難以具體實施，雙方都不愿更多的投入在人才培養過程中，這種傳統的觀念導致校企合作淺嘗輒止，缺乏深入性合作，人才培養的質量也難以與新模式下的人才質量相比較。

1.2 企業角色扮演單一

校企合作中企業角色是非常重要的，傳統的定制班模式只是強調了需求人才的類型，而忽視了人才培養質量是否真正的符合企業的發展需求和未來市場的更加嚴苛的人才標準。每個企業都有自己的企業文化，企業文化是企業發展中的脊梁體現，每個員工都應該具備企業脊梁，這是企業對人才訴求。而傳統校企合作模式中，企業參與度偏低，無法形成人才從學校到職場的過渡，更加需要人才重新去適應企業文化和學習技能水平，從這個角度看來，定制班式人才是失敗的，因為不僅沒有節約人才培養的步驟，反而是需要花費更多的經歷在人才培養上，這部分經歷本應在學生在校期間就應該參與的?，F代學徒制就是注重了企業參與人才培養的全過程，這部分的投入使企業能夠節約人才到職場的銜接過程，進而促進了人才融入企業的速度，無論是在企業文化上，還是再技能水平上。

1.3 課程結構設計老舊

高職院校人才培養以就業為目的，這也是當時社會人才需求的需求點，卻未能因時代的進步而改善，依舊遵循老舊的理念。在此情況下，學校汽車維修專業課程改革進程緩慢，大部分依舊是傳統的教材，課程結構設計不能夠滿足現代學徒制的教學需求，導致在校企合作中往往占據被動地位。課程設計單一，人才培養能力單一，導致人才競爭力下降，校企合作模式培養的人才往往不能與社會型人才相抗衡，原本占據優勢地位卻屢屢在競爭中敗下陣來。專業性人才培養也要豐富多元化發展，對一些選修課程有必要添加進去，豐富人才的知識結構和技能水平，從單項能力培養向綜合能力培養過渡。想要實現現代學徒制在汽車維修中的運用，還需要從合理的設計課程結構開始，“變則通，不變則塞”也適用于此。

1.4 理論為主實操為輔

高職院校汽車維修專業人才培養本應注重學生的實踐和操作能力，而學校在校企合作中卻依舊以理論教學為主，導致人才缺乏實踐能力，人才在企業中的表現差強人意，削弱了專業人才的競爭力。主要原因還是校方實在是難以提供優良的條件以供學生實踐的條件，而校企合作層次比較淺，導致企業也因為種種原因不能提供更多的實踐機會，此種情況限制了高職院校人才培養的發揮空間，也在人才培養方面落后了一檔。此外，從學生角度考量一味填鴨式的理論學習降低了學生的學習興趣，汽車維修專業知識本身就是晦澀難懂，如果不能用實踐來驗證學習到的理論，在走向就業崗位的時候需要花費更多的精力去打磨技能水平?，F代學徒制強調的是人才的動手操作能力，在此基礎上會培養學生的創新能力，創新能力作為未來型人才必備的素質，學校方面應該更早做準備才是。

2 針對存在的問題提出若干優化措施

2.1 糾正人才觀念

首先，企業方面進行校企合作從傳統的定制班過渡到現代學徒制中來，清晰企業未來的人才規劃戰略，通過深化校企合作得到實踐能力和創新能力且更加適合企業發展的人才，以此為框架糾正傳統的淺層次的校企合作，合理規劃社會招聘和校企合作的人才界線，從企業的真實需求開始。人才投入是必不可少的，強化校企合作現代學徒制模式的真實投入，通過該種方式高效的參與到人才培養中去，發揮培養人才、使用人才的作用，實現企業價值的同時體現社會價值。其次，學校方面提出傳統的就業模式培養，以現代學徒制理念為基礎，不斷的深化人才培養的層次，符合企業、適應社會的綜合素質能力出眾的人才才是學校人才培養的宏觀價值體現。以學生為中心，深度挖掘學生的實踐能力和創新能力，創新能力往往是高職院校忽視的培養方向，要予以糾正。最后，學生要學會自我能力挖掘，從被動學習模式轉變為主動學習模式，人才培養需要學生的主動性配合才能夠發揮最大效果，依托各方的優質資源，不斷的提高自己，實現正確的人生觀和價值觀，不斷的為社會進步作出貢獻。

2.2 促進企業參與

企業應該充分發揮現代學徒制的優勢，在企業發展宏圖背景之下，增加企業人才梯隊培養的校企階段培養模塊，積極參與教學過程中的人才培養，通過這種模式深入校企合作，使得這種模式成為企業人才需求培養強力后援，在未來的人才競爭中也能夠站穩腳步。戰略層面要把深入校企合作作為人才梯隊建設重要的一個環節，并且建立專門的小組來設計、實施、反饋、改進校企合作中的問題。傳統的校企合作中，企業的參與度偏低，導致真正的需求不能拿通過有效的溝通和參與得到解決，而卻在校企合作和社會招聘中徘徊，這種做法不僅沒有解決人力資源問題，還增加了不必要的煩惱。企業應該更加細化的參與到現代學徒制中，在人才培養的全過程中起到作用，同時把企業的文化、技能要求等融入到人才培養過程中，這樣就能實現人才從學校到企業的無縫對接，實現人才拿來就能用，用了就高效。充分發揮現代學徒制在校企合作中的促進作用，企業要做好角色融入的各種準備，把更加深入的校企合作作為企業人才培養的基地，支撐企業長遠發展的人才需求。

2.3 優化課程設置

現代型人才需求標準不斷苛刻，人才的綜合素質能力要求不斷提升，僅僅通過傳統的課程是無法滿足企業和社會的人才需求的，要從優化課程設計開始轉變。首先，從傳統的單一專業知識進行擴展，融入職場知識和技術水平發展延伸，包括人才的身體素質培養、心理素質培養等，更加多元化的課程。過程中要對課程的主次進行良好的規劃，汽車維修專業課程還是占據主導地位，用輔助課程來強化專業課程的教學，來梳理重點課程的理解。其次，加強高職院校汽車維修專業的交流與互動，取經于更加優秀的課程優化設計的學校，通過取長補短的方式不斷優化課程設計，要轉變為以學生為中心的學習理念，圍繞學生進行課程設計。最后，深化校企合作，增加企業教學，企業教學以技能強化、開拓為主，針對企業的特點對學生進行有針對性的教學，輔以企業文化的熏陶鋪墊。即實現了企業的宣傳，又實現了人才與企業的無縫對接，還豐富了課程內容，也增加了學生過渡到職場的認知性，一舉多得各個角色都能夠從中受益。

2.4 注重實踐課程

把實踐方面單列出來說明實踐的重要性，不僅僅對于人才，對于學校和企業也是如此。實踐課程建設從三個方面著手，第一，學校要拓展校企合作渠道，通過深化合作的方式拓展實踐機會，如果條件允許可以請企業的老師傅定期對學生技能水平進行指導，以此強化學生的實操能力。有能力的在學校創造更加優越的實踐機會，夯實師資力量，通過強化教師的素質能力來提升學生實踐的能力。第二，企業方面要通過深化校企合作的方式，派遣優秀的員工對學生進行實踐指導，經驗對于學生來說是寶貴財富。提供學生實踐活動的機會，通過實踐提高學生技能水平上與企業的契合度，也能夠對人才培養的效果進行評價，找出不足予以改善，實現產教融合中企業的重要作用價值。第三，學生通過假期主動去企業參與實踐學習，過程中將理論知識實踐為真理知識，并要拓展思路實踐自己的創新能力，被動的學習方式已經使學生忽視了創新能力的自我開發，人才培養是關鍵，但是人才的自我開發作用不容小覷。

3 結語

為了促進現代學徒制在汽車維修專業中的運用和實踐，通過糾正人才觀念、促進企業參與、優化課程設置、注重實踐課程幾個措施，有層次的對一些傳統的理念進行了糾正，并進一步通過實際的操作奠定了現代學徒制發揮作用的基礎，在培養未來型人才道路上，無論是企業、學校、學生都應該認清現狀，深度挖掘能力素質塑造社會需要的人才。

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