幼兒音樂教育中的節奏感知與表達探思

趙瑞艷

摘要：音樂教育是幼兒教育體系中的重要組成部分，也是提升幼兒綜合素養的重要途徑。節奏感知與情感表達是音樂中必不可少的元素，要想提升幼兒的音樂素養，教師應注重對幼兒音樂節奏感知能力與表達能力的培養。本文對幼兒音樂教育展開了全面的分析，基于新時代教育理念視角，對培養幼兒節奏感知與表達能力提供了幾點建議。

關鍵詞：音樂教育;幼兒;節奏感知;表達

引言：

傳統的幼兒音樂教育模式已然落后，無法適應現代育人標準和要求，需要得到及時的改進。而音樂的重要組成就是由音符形成的節奏，在音樂的創作和感知的過程中，只有通過音符的不斷變動才能夠形成不同的節奏，從而產生悅耳且美妙的音樂。可見，節奏作為音樂的重要組成部分，應在音樂教育中得到教育工作者的高度重視。所以，教師們應該努力培養幼兒自身的節奏感，對音樂有較強的感知能力，在加強對音樂的了解之后，能夠表達出自己對音樂的感知，提高音樂教學的目的。

1.培養幼兒節奏感知和表達能力的意義

1.1促進幼兒身體和心理的發展

幼兒正處于初步發展時期，具有認知能力弱、性格活潑等特征，在做任何事情的時候容易受興趣因素的影響，對教學活動要求較高。所以，在幼兒的音樂教育中應該抓住幼兒思維的隨意性，選擇一些活力較強且富有情感的音樂曲目。這樣才能夠在培養幼兒濃厚興趣的基礎上，使孩子們形成較強的節奏感[1]。久而久之，幼兒就會具有一定的創新意識和創新思維，進而促進其情感的發展和思維的活躍。能夠使得幼兒在身體和心理上實現統一的重要因素就是音樂，同時，幼兒教育階段的重要性也體現出了這一點，而且這一階段是促使孩子們的情感由初級轉向高級的重要階段，加強對節奏感的理解可以促進孩子們理解周圍其他的事物[1]。

1.2培養幼兒的創造能力

音樂是一種藝術，而藝術來源于生活和創造，因此音樂教育對培養幼兒創造能力具有推動作用。所謂的創造能力是在后天形成的，但是這種能力是任何人都具有的一種潛質，只有加強培養才能發揮創造力的優勢，否則就會影響到生活的其他方面。幼兒的創造能力的培養也是如此，通過音樂教育來實現這一效果是可行的。通過音樂教育能夠在一定程度上激發幼兒的情感，進而提高其創造能力。在實際的教育教學中，培養音樂節奏感的方式有很多，其中拍打、唱歌、跳舞等等都是較為常見的方式，這樣不僅能夠逐漸促進其個性的發揮，還能夠應用這些表現形式來培養幼兒對音樂的熱愛。音樂的教育需要遵循一定的規律，而且只有這些規律才能體現出音樂不同的美感。所以，幼兒會在實際的學習中培養自身的規則感，進而提高自身的自我控制能力。在掌握基本的學習方法之后，幼兒們會根據自身的理解來形成創造能力，自行解決生活中的問題，保持健康的身心。

1.3加強幼兒對音樂的理解力

節奏是音樂的核心，也是形成優秀音樂作品的重要元素。所以，在幼兒音樂的教學中，只有培養幼兒的節奏感才能更好地發揮其表達和感知能力，進而幫助幼兒更好地理解音樂的內涵。幼兒們對于新鮮事物的記憶力是超強的，不同音樂的不同節奏往往能夠引起幼兒的注意，幫助幼兒對音樂進行感知，進而提高幼兒的音樂素質。加強對音樂的理解可以促進幼兒對周圍事物的感知，激發內在的認知潛能，更快地適應社會的生活。

2.培養幼兒節奏感知和表達能力的重要方法

2.1加強幼兒對自然聲音節奏感的感知

幼兒自身的音樂感知能力較弱，因此教師可以先利用自然聲音對幼兒進行音樂教育。自然界和社會中的音響，如果具有一定的節奏感都可以被看成是音樂。而且，音樂的原始形態也是如此[2]。尤其是自然界中的蟲鳴鳥叫以及風聲水聲等等都可以作為培養幼兒音樂感知的重要因素。通過將這些聲音引入到課堂中，可以讓幼兒們感受到自然界的節奏感，形成一定的思維和感知[2]。然后再選擇不同種類的聲音，可以幫助幼兒體會到聲音節奏的不同變化，找到其中的不同之處，辨別各類節奏的音樂類型。這種方式不僅能夠激發幼兒們學習音樂的熱情，還能夠加深幼兒對音樂節奏的理解，在學習音樂的過程中可以培養孩子們的感知力和洞察力。

2.2加強幼兒語言節奏的朗誦能力

在音樂的教學中可以適當地增加語言的朗讀訓練，因為語言的節奏感較強，可以幫助幼兒感受到節奏的變化，進而加強對音樂節奏感的重視。幼兒可以選擇一些自己喜歡的兒歌或者是新鮮有趣的故事，在朗誦的過程中可以感受到語言節奏感的美妙，同時將這種能力應用到音樂的學習中，不僅可以提升一定的學習能力，還能夠減輕身體和心理上的壓力，培養情感。逐漸通過節奏感了解到社會的美好。

2.3加強幼兒身體動作的鍛煉

幼兒好動、愛玩，教師可以結合幼兒這一特征，在音樂教學中設計一些身體動作，豐富音樂課堂內容，同時促使幼兒在肢體律動的引導下，加深對音樂的感知與體會。通常情況下，可以讓幼兒通過走、跳或者是跑等活動來感知身邊的節奏。例如，在四分音符和八分音符的教學中，可以引導幼兒感受平行線的基本特點，然后按照每個節拍來做運動[3]。將這些感覺器官感受到的節奏感融入到對音樂的理解中，形成自己獨特的感知能力，這樣才能使得教學內容變得更加生動，在娛樂中培養幼兒的感知能力和表達能力[3]。需要注意的是，在具體的幼兒音樂教學中，可以根據幼兒的年齡以及實際的動作難度來適當地進行調節，使得幼兒能夠感受到不同的節奏感。

2.4進行不同的唱歌活動

唱歌是幼兒的一項必需課，可以通過唱歌來抒發自身不同的情感，同時能夠體會到唱歌時產生的樂趣，進而增添生活的快樂。通過唱歌活動來培養幼兒對音樂節奏感的表達能力和感知能力是較為常見的一種方式。因為，每一首歌曲中都會存在著不同的音樂節奏，都會加深幼兒對音樂的理解。音樂教師在選擇歌曲的時候可以適當地改變同一首歌的節奏，讓幼兒們體會到其中的差異，只有將兩首歌進行對比和體會才能正確地感知到二者的不同，進而對節奏產生不同的理解。

結語：

總而言之，在幼兒音樂教學中，培養幼兒節奏感知與表達能力，不僅順應了新時代教育發展方向，也滿足了幼兒自身的發展欲求。教師作為授業解惑者，應擔任起培養人才的職責，積極結合新課程標準，以培養幼兒核心素養為目標，創新教學模式，提升教學質量。

參考文獻：

[1]羅春文.論幼兒音樂教育中的素質培養[J].美與時代（下），2010（4）.

[2]白學海.幼兒音樂教育中的節奏感知與表達[J].蘭州學刊，2010（10）.

[3]劉琬琬，師暉.淺談節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部：理論版，2012（11）.

1886501705215