借助微課，提升課堂教學效益

葛增仁

摘要：根據教材特點，結合教育信息化的要求，研制書法微課，引入信息化手段之一——微課教學，讓學生反復地、細致入微地看清點畫的書寫運動軌跡，從而快速、準確地掌握書寫筆法。同時，書法微課還照顧到學生的個體差異，方便學生多次學習，甚至是在家中學習，為學生不斷提高書寫能力提供了有力保障，省時高效，不僅提高了課堂教學效益，同時還提升了學生的審美品質。

關鍵詞：教育信息化;微課;教學效益;審美品質

一、教材簡介

本課是湘美版三年級下冊書法練習指導“基本筆畫二第10課 ?豎撇”。豎撇是撇畫中常見的一種基本筆畫形態，它對一部分字的間架結構起到一定的支撐作用，與其他撇畫的寫法基本相同。由于前面幾課已經很細致地介紹和學習了幾種撇畫的寫法，在此基礎上學習豎撇的寫法，難度相對降低，在一定程度上也鞏固和強化了撇畫的學習方法。

該教材有四個組成部分。第一部分介紹了豎撇的名稱。第二部分介紹豎撇的書寫要領。此即為本課的學習重點，雙鉤輪廓圖中清晰地標注了筆畫的四個書寫要領，再與運筆步驟示意圖一一對應，通過這樣的演示，引導學生觀察和思考運筆時起筆、行筆、收筆的全過程，初步了解豎撇的基本寫法。第三部分為“范字賞析與練習”。第四部分是“對比與欣賞”，編者將歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、柳公權的《玄秘塔碑》、趙孟穎的《三門記》中的“月”字列舉出來，引導學生有意識地比較四大楷書家不同風格的書寫，讓學生更直觀地感受和理解豎撇的特點，加深學習的記憶，提高審美品質。

二、教學目標

（一）階段總目標

根據教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》，小學3～4年級毛筆學習的目標與內容要求為：

（1）掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具，學會正確使用與日常護理，注意保持書寫環境的整潔。

（2）學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

（3）開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

（二）本課教學目標

（1）引導學生感受和觀察顏體豎撇的基本形態，掌握其書寫要領。

（2）借助米字格，初步學會臨寫“月”“所”。

（3）通過欣賞和練習，感受豎撇的變化、組合之美。

（4）通過筆畫與生活實物圖片的比對，感受到藝術來源于生活，體會到書法的情趣，激發學生熱愛書法的熱情，提高學生的審美品質。

三、教學重點

豎撇的書寫要領。

四、教學難點

臨寫“月”“所”。

五、設計理念

（一）教育信息化與微課教學

借助信息技術研發制作本課微課并用于教學，提高課堂教學效益。眾所周知，書法學習除了要有一定的興趣、持之以恒的努力，最重要的是規范、科學、嚴格的指導，比如書體特點分析、臨摹練習要領以及筆法、結構、章法等技巧。“蓋書非口傳心授而云能知，未之見也。”（唐·盧攜《臨池訣》）可見書法教學需要教師反復指導，甚至是口傳身授。通過微課，學生反復地、細致入微地觀察點畫的書寫運動軌跡，從而快速、準確地掌握書寫筆法。同時，書法微課還照顧到學生的個體差異，方便學生多次學習，甚至是在家中學習，為學生不斷提高書寫能力提供了有力保障。

（二）理論與實踐相結合

結合微課，教師的現場課堂上既有理論的指導，又安排大量的時間、空間給學生練習書寫，并開展有效指導，做到了知行合一。

（三）書法練習與審美情趣

書法是一門藝術，通過書法與生活的聯系，通過對比各名家的不同書寫風格，發展學生的審美思維，拓寬學生的審美視野，提高學生的審美品質。

六、課前準備

（1）學生：筆墨紙硯、水瓶（鎮紙）、毛氈、筆架等用具。

（2）教師：背景音樂（《高山流水》《春江花月夜》）、微課（8分鐘以內），筆墨紙硯、水瓶（鎮紙）、毛氈、筆架、紅色水彩筆、磁吸等用具。

【教學流程】

一、課前準備，收斂內心

教師準備用具，播放背景音樂《高山流水》，營造氛圍;學生準備學具（墨碟放在右上角，水瓶放在左上角），肅整衣冠，收斂內心，靜候上課。

二、欣賞比對，激趣導入

（一）回顧撇畫姿態

出示3張小鳥頭部的圖片，觀察圖片中有哪些撇畫？

學生說出點撇、短撇、平撇的名稱，欣賞顏體例字“曾、行、千”，找出不同撇畫在例字中所在的位置，感受其與小鳥頭部形態的相似性，領悟撇畫的變化美，感悟書法與生活息息相關。

（二）回顧懸針豎

出示寶劍的圖片：這把寶劍是越王勾踐劍，知道它有幾歲嗎？（2000多歲）這把寶劍會讓你想到什么筆畫？今天我們學的內容與它有關。

（三）出示豎撇

那么，這個筆畫叫什么名字？它像什么呢？（揭示：匕首）

（四）揭示課題

這就是這節課要學習的內容。（板書課題：豎撇，指導寫好“豎撇”中的“立”和“敝”字的筆畫筆順及長豎）

三、對比觀察，感悟筆畫

（一）對比觀察

出示豎撇、懸針豎筆畫圖片，讓學生觀察，并讓同桌之間交流觀察所得。對比異同：豎撇與我們學過的懸針豎有什么異同？學生討論交流。

（二）嘗試遷移

自己嘗試寫一個豎撇，比對PPT上的豎撇圖片，找找自己書寫豎撇的優缺點。

四、微課助力，教學要領

（一）播放微課

好，同學們，明白自己寫豎撇中的不足就好辦了。下面就讓我們一起看大屏幕，看看視頻中的老師是怎么回答大家的問題的。學生觀看微課，明確書寫要領。（觀看中，學生輔以口述要領、書空筆畫等措施）

（二）指導練習

請根據視頻中老師的提示，再次寫豎撇2個，你一定能把剛才的病筆改正的！

（三）練習反饋

展臺展示，及時表揚，學生簡要點評。

五、微課教學，臨寫賞析

（1）觀看微課。同學們，把筆擱在筆架上，請聚焦大屏幕。觀看微課教學“月”“所”二字的書寫。

（2）書寫練習。練習寫“月”字3個。

（3）點評互評。覺得寫得比較滿意的同學，展示作業，進行評價。“小老師”點評。

（4）再學微課，練習寫“所”字3個。

（5）點評互評。覺得寫得比較滿意的同學，展示作業，進行師生評價。

（6）教師范寫：教師寫“月”“所”字各1個，學生再次跟老師書寫。

六、拓展延伸，對比欣賞

（1）出示圖片：四大楷書中的“月”字圖片，對比欣賞。

（2）課堂小結。小小的方塊字，蘊含著無窮的奧妙，希望大家善于觀察、勤于動腦、敢于練筆。這樣，你成為一個小小書法家的夢想一定會實現的！

參考文獻：

[1]謝巍.一筆一畫繪春意，點點濃墨灑余香：小學書法教育研究[J].美術教育研究，2019（08）.

（責任編輯：奚春皓）