“雙減”環(huán)境下，如何做好英語相關(guān)圖書的出版

楊慧敏

摘要：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策主要集中在兩方面：一是全面壓縮作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);二是堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。在這一新形勢下，從幼兒類英語圖書、教輔圖書、英語閱讀類圖書和在線英語教輔圖書出版四個(gè)方面，淺析應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、尋找機(jī)遇、尋求發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;教輔;英語閱讀

一、“雙減”政策

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確規(guī)定：學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。這就要求英語教輔圖書要更加精準(zhǔn)地定位市場，貼合學(xué)生的需求。由于作業(yè)時(shí)長得到控制，學(xué)生有了更多的自由時(shí)間，也就有了更多的閱讀時(shí)間。而且，家長的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)被教培機(jī)構(gòu)以往鋪天蓋地的宣傳所影響，他們的需求已經(jīng)被催生，在教培機(jī)構(gòu)被整頓壓減的情況下，他們會(huì)傾向于尋找替代品。因此，作為英語圖書的出版工作者，我們力求開拓英語圖書出版工作的廣度，精編文化故事、吸收異域風(fēng)土人情，以簡單、易懂的語言介紹異域文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、幼兒類英語圖書的出版

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，人與人之間的時(shí)空距離日益縮短，國際交往日益頻繁、便利，整個(gè)世界因聯(lián)系緊密而成為一個(gè)“村落”——地球村（global village）。英語學(xué)習(xí)從娃娃抓起已深入人心，幼兒類圖書市場不容小覷。首先，幼兒處在認(rèn)知事物較淺的階段，趣味性在幼兒類圖書中不可或缺，而趣味性可以通過豐富的故事內(nèi)容、充滿色彩的畫面、書本材質(zhì)等來體現(xiàn)。另外，還可以在幼兒類圖書中加入英語游戲、詞匯卡片、漫畫等元素，豐富圖書內(nèi)容。其次，幼兒處于知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，幼兒類英語圖書還要以豐富幼兒的知識(shí)面為目的，使幼兒通過英語閱讀學(xué)習(xí)一些知識(shí)。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，編者可以字母故事、數(shù)字、顏色、動(dòng)物、節(jié)目等主題作為選題的開發(fā)點(diǎn)，出版具有系統(tǒng)性的英語幼兒類圖書，滿足孩子的認(rèn)知需求。再次，幼兒作為感知性較強(qiáng)的群體，他們往往更樂于接受充滿動(dòng)感的畫面。因此，“圖書+微課”的出版方式不失為一個(gè)好的選擇。讀者掃描二維碼，觀看微課，豐富的動(dòng)態(tài)畫面不僅增加了故事的趣味性，還提升了幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、英語教輔圖書的出版

（一）緊扣教材，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和英語教學(xué)實(shí)際情況向?qū)W生推薦的英語教輔圖書具有輔助課堂練習(xí)和鞏固知識(shí)的作用。在考試命題方面，“雙減”政策要求：規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，切實(shí)提高命題質(zhì)量，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題，防止試題難度過大。因此，英語教輔圖書不僅要與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，更要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生的閱讀興趣。英語教輔圖書的策劃應(yīng)注重實(shí)用性和內(nèi)容的新穎性，使課堂所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，著重探索如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。

（二）新瓶裝老酒，創(chuàng)新試題模式

《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》（GB40070—2021）中對(duì)教輔圖書的字號(hào)、行距等做了明確規(guī)定：對(duì)于正文漢字、字母和阿拉伯?dāng)?shù)字，小學(xué)一、二年級(jí)用字的字號(hào)較大，應(yīng)不小于3號(hào)字，小學(xué)三、四年級(jí)應(yīng)不小于4號(hào)字，其余小學(xué)、初中、高中年級(jí)用字應(yīng)不小于小4號(hào)字;對(duì)于行空，小學(xué)一、二年級(jí)應(yīng)不小于5.0 mm，小學(xué)三、四年級(jí)應(yīng)不小于4.0 mm，其他各年級(jí)應(yīng)不小于3.0 mm。

這進(jìn)一步要求教輔圖書的內(nèi)容質(zhì)量要向精品化、個(gè)性化發(fā)展，去粗存精，壓縮容量。特別是針對(duì)低年級(jí)的教輔圖書，在題目的設(shè)置上應(yīng)盡量形式多樣，試題名稱趣味化，使枯燥的題目活躍起來，給學(xué)生一種做題如在玩游戲的感覺。

（三）立足素質(zhì)教育，凸顯英語的交際功能

一方面，英語教輔圖書的出版，在迎合應(yīng)試需求的同時(shí)，還要兼顧英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語教輔不僅是傳播知識(shí)的窗口，更是跨文化交流的具體文本體現(xiàn)，是學(xué)生了解異域風(fēng)情文化的有效途徑。因此，在高年級(jí)的英語教輔圖書中，不僅要立足教材編寫相關(guān)試題內(nèi)容，還應(yīng)該有與單元主題相關(guān)的異域文化介紹類文章作為拓展性、補(bǔ)充性閱讀。另一方面，隨著素質(zhì)教育意識(shí)的增強(qiáng)，英語的交際功能越來越凸顯。聽、說是語言交際功能的具體體現(xiàn)。簡單來說，語言學(xué)習(xí)的目的無非是能夠“聽得懂、說得出”?！罢f”這一能力難以從紙質(zhì)的圖書中獲得，而“聽”則不然。由于學(xué)生已然熟知課本內(nèi)容，在聽這些內(nèi)容時(shí)，很容易聽懂，經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力會(huì)在潛移默化中得到提升。因此，英語教輔圖書中應(yīng)注重聽的練習(xí)。

四、英語閱讀類圖書的出版

語言名家黃源深曾說：“閱讀是在語境中學(xué)習(xí)外語，所學(xué)到的語言是自然的、地道的、活生生的，學(xué)起來也快。大量的閱讀又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，提高人的人文素質(zhì)……”閱讀，在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。在教輔市場上，英語閱讀類產(chǎn)品琳瑯滿目、品種繁多，這些英語讀物大致分為兩大類：名著類和非名著類。

名著閱讀主要指外國名著中英雙語對(duì)照版、外國名著英語簡寫版。外國名著中英雙語對(duì)照版，既滿足了學(xué)生閱讀英文名著的要求，又解決了原著中部分語句讀不懂、不理解的難題。英文名著簡寫版在保持原著的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用一系列相對(duì)簡單的詞重新撰寫，語言簡單、流暢，朗朗上口。結(jié)合目標(biāo)讀者的現(xiàn)狀，英文名著簡寫版應(yīng)依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)較難的單詞和短語進(jìn)行注釋。

非名著類閱讀主要包括時(shí)文閱讀、散文類閱讀及小故事匯編等。時(shí)文閱讀，顧名思義，是指內(nèi)容新穎、時(shí)效性強(qiáng)、文質(zhì)兼美的閱讀性材料，這類閱讀能幫助學(xué)生快速獲取最前沿的知識(shí)信息。學(xué)生通過時(shí)文閱讀能了解西方國家的思想文化價(jià)值觀念，有助于英語閱讀思維的培養(yǎng)。而且，中高考閱讀理解試題的閱讀材料多是選擇國外的報(bào)刊。針對(duì)中小學(xué)生的英語散文類閱讀主要有英語晨讀，這些文章語言優(yōu)美、可讀性強(qiáng)，有利于讀者感受英語語言的美妙、領(lǐng)略英美文化的魅力，同時(shí)又對(duì)寫作能力的提升大有裨益。由于小學(xué)階段學(xué)生的英語水平有限，英語小故事因其語言地道、簡單易懂而深受學(xué)生的喜愛。閱讀這些故事，有利于英語語感的培養(yǎng)。

這些英語讀物雖然沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性要求，但是要充分考慮到目標(biāo)讀者的英語水平，做好分級(jí)，使學(xué)生在體驗(yàn)閱讀的過程中學(xué)會(huì)閱讀的方法，提高閱讀的效率。

五、數(shù)字化英語圖書的出版

一方面，英語因其學(xué)科特殊性，具有數(shù)字化圖書出版的天然優(yōu)勢，特別是聽力類和閱讀類圖書。在紙質(zhì)圖書中嵌入二維碼，通過掃描二維碼，便能把紙質(zhì)圖書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源呈現(xiàn)在智能手機(jī)上，使學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)、隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。另一方面，“雙減”政策落地，實(shí)體類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅縮水，而英語學(xué)習(xí)類App如雨后春筍般涌現(xiàn)。英語圖書出版工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)“借力打力”，有效利用各App的目標(biāo)群體資源，開發(fā)相關(guān)英語圖書的數(shù)字化產(chǎn)品。比如，喜馬拉雅App擁有廣泛的客戶基礎(chǔ)，英語圖書出版工作者可以嘗試與其下屬的“英語暢聽派”欄目尋找合作點(diǎn)，推動(dòng)英語圖書的數(shù)字化出版。當(dāng)然，隨著數(shù)字時(shí)代的到來，出版社要不斷提高英語圖書數(shù)字化出版的內(nèi)容質(zhì)量和出版種類，以滿足讀者對(duì)數(shù)字化出版物的需求。

六、總結(jié)

“雙減”政策的落實(shí)，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，身處出版前線的編輯應(yīng)不斷調(diào)研、開拓市場，做精、做細(xì)圖書，滿足讀者需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁健.淺析英語閱讀類產(chǎn)品的開發(fā)和運(yùn)作模式：以“津津有味”系列圖書為例[J].編輯學(xué)刊，2018（01）.

[2]朱礬.數(shù)字時(shí)代英語教輔發(fā)展的探索和思考[J].科技傳播，2021（13）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）