小學(xué)高年級英語實施“導(dǎo)學(xué)案”的策略研究

□甘肅省張掖市臨澤縣第三中學(xué) 閆志琴

一、小學(xué)高年級英語實施“導(dǎo)學(xué)案”的現(xiàn)實意義

（一）擴展教師英語教學(xué)方式

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式應(yīng)多樣化。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是近年來新興起的教學(xué)方式，符合新課程教學(xué)的理念。在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，教師將不再一步步地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行事無巨細(xì)的學(xué)習(xí)，而是將學(xué)生推到課堂學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果把英語學(xué)習(xí)比作是探險，那“導(dǎo)學(xué)案”就是路線圖。有了“導(dǎo)學(xué)案”的指引，學(xué)生的探險會更加安全與高效。所以，教師應(yīng)在小學(xué)高年級英語教學(xué)中有意識地運用“導(dǎo)學(xué)案”開展教學(xué)，并將“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)與其他教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的融合，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中體驗英語學(xué)習(xí)的快樂與美好。

（二）強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主能力有著重要作用。具體而言，在小學(xué)時期，教師的教常常會多過學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的依賴，自主學(xué)習(xí)的意識較弱。隨著學(xué)生年齡的增長，到了高年級階段，他們已經(jīng)具備了一些英語基礎(chǔ)，也具備了一定的英語自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)依舊較為薄弱。因此，教師可以用“導(dǎo)學(xué)案”逐步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中加入更多的思考強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而且，小學(xué)生喜歡獲得成就感，“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)可以讓他們感受到成就感，進(jìn)而提升主觀能動性，自主學(xué)習(xí)意識自然也會隨之增長。

二、小學(xué)高年級英語實施“導(dǎo)學(xué)案”存在的問題

（一）師生之間的互動不足

小學(xué)高年級“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)并不是簡單的教師設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生跟著“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，教師應(yīng)在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行一定的互動。有的教師只是將“導(dǎo)學(xué)案”展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行學(xué)習(xí)，互動較少。這樣的教學(xué)雖然能夠給學(xué)生提供很大的自由，但教師不能及時掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)程度，無法對他們展開更加靈活的教學(xué)。所以，師生互動是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中不可缺少的一方面。教師應(yīng)有意識地與學(xué)生進(jìn)行互動，并尋找或者設(shè)計合適的時機與學(xué)生進(jìn)行互動，讓他們的能力得到更充分的磨煉。

（二）“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計有待提升

“導(dǎo)學(xué)案”大致分為三個部分，即自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點評。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況對這三個部分進(jìn)行一定的調(diào)整，讓“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。而在現(xiàn)如今的英語“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計還存在一定的問題。具體而言，其教學(xué)設(shè)計較為刻板，且趣味性較低。但小學(xué)生需要趣味化的事物，一板一眼的“導(dǎo)學(xué)案”很難引起他們的關(guān)注。所以，教師應(yīng)有意識地在“導(dǎo)學(xué)案”中加入一些能夠吸引學(xué)生注意力的趣味內(nèi)容，讓他們在趣味的帶領(lǐng)下進(jìn)行更加積極的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)高年級英語實施“導(dǎo)學(xué)案”的具體策略

（一）精化“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)當(dāng)不斷精化“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計。具體來說，教師在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”之前，應(yīng)對學(xué)生的英語能力進(jìn)行一定的了解，只有明確了學(xué)生能力，才能更好地確定“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計的難度，否則教師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”可能會偏易，也可能會偏難，很難達(dá)到理想的能力鍛煉效果。

例如，在設(shè)計“My weekend plan”的“導(dǎo)學(xué)案”時，筆者提前了解到這節(jié)課中的this afternoon、this evening、see a film等詞匯對學(xué)生來說并不陌生。在這樣的前提下，筆者在“導(dǎo)學(xué)案”中留下給學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時間會適當(dāng)縮短，以往都是七分鐘，這次是五分鐘。當(dāng)然，這個時間并不絕對，在課堂上筆者會根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。此外，在這次的“導(dǎo)學(xué)案”中筆者會加入表格和圖片。表格可以引導(dǎo)學(xué)生將計劃列得更加清晰，圖片可以吸引學(xué)生的注意力。

（二）強化師生間互動

師生互動是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的一個重要方面，教師需要在具體教學(xué)中進(jìn)行積極的優(yōu)化。具體來說，要想加強師生互動，教師首先需要具備與學(xué)生進(jìn)行互動的意識，其次，教師需要研究與學(xué)生進(jìn)行互動的方式。

例如，在采用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行“What does he do?”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真投入，筆者在一開始就與他們進(jìn)行了互動。具體來說，筆者會給學(xué)生展示圖片，讓他們猜測圖片上人物的職業(yè)。圖片上的人物多是學(xué)生感興趣的人物，能夠讓學(xué)生很快興奮起來。趁此，筆者讓學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)更多與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，筆者會問他們一個問題：“What do your parents do?”這樣的問題互動可以讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時也可以讓筆者了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度。

（三）優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”評價

對于教師評價而言，以往的教師評價多看重結(jié)果。但要想讓評價的效果更好，教師應(yīng)通過過程分析結(jié)果。對于學(xué)生評價而言，教師可以讓學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”提出看法，引導(dǎo)學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。學(xué)生親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，他們的評價較之教師評價會更加細(xì)致。

例如，在采用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行“How can I get there?”的教學(xué)時，在評價環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓他們想想這次學(xué)習(xí)中滿意及不滿意的地方。在學(xué)生的評價結(jié)束后，筆者會對學(xué)生進(jìn)行整體的評價，在評價中首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其次指出他們在學(xué)習(xí)過程中的問題。這樣，教師的評價與學(xué)生的評價會相互補充，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己的英語學(xué)習(xí)，也有助于教師更好地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的改進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)時期的英語教學(xué)，教師應(yīng)明確教學(xué)重點，并積極運用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)。對于高年級的學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)可以讓他們的英語基礎(chǔ)得到鞏固，也可以讓他們的英語能力得到應(yīng)有的鍛煉。久而久之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識與能力都會得到顯著的發(fā)展。