幼兒園語言教學中如何創設教學情境

王曉丹

摘要：在教育改革日益深入的當下，情境教育這種新的教學方法已經在幼兒園的語言教學上得到了廣泛的應用。這種教學模式能夠根據幼兒的年齡特征和認知發展水平，充分激發孩子對學習的興趣。就情景教學而言，創造情境是最重要的。本文將分析幼兒園語言教學的現狀，并在此基礎上分析幼兒語言教學中教學情境的創設方式，以期提升幼兒語言教學實效。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;教學情境;創設

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-352

引言

幼兒期的情緒表達生動直觀，具有很強的情境性。在幼兒語言教育的過程中，教師要盡可能多地創設教學情境，不斷優化幼兒語言教育，從情感上給幼兒以觸動，使得幼兒能夠適應更加多樣的語言情景，在此過程中實現幼兒智力能夠語言能力的同步提升。

1、幼兒園語言教學的現狀分析

不可否認，家庭教育在幼兒語言教育中具有獨特的優勢。家庭教育中家長長期和孩子生活在一起，通過家長與孩子之間的親密度和相互信任，孩子們可以在熟悉的環境中真正展現自己。另外，家庭語言教育是隨機的、靈活的，教育的效果也會比較明顯。在家庭語言教育中，父母的教育具有特殊的權威，孩子們的聆聽也更多。但是，家庭教育也有其缺點。首先家庭教育的時間不確定，家長也缺乏專業的教育理論知識，在教育過程中很容易情緒激動，不能根據孩子的特點進行針對性的教育。其次，家長與家長之間還存在教育水平的差異，也會讓家庭中的語言教育面臨很多問題。

在這樣的情況下，幼兒園的語言教育就顯得非常重要了。三歲之前，是孩子記憶力最好的時候。此時，孩子的記憶能力可以具有外界所形成的所有視覺、聽覺和觸覺刺激性記憶。隨著年齡的增長，到18歲時記憶力逐漸退化。因此，在幼兒時期發展孩子智力的重點是灌輸促進孩子成長的信息，充分利用好其記憶力優勢。只需要孩子們記得，不要求有深刻的了解。語言教育是兒童智力發展的主要方法。當老師教孩子一些經典的內容時，如果孩子吸收了美好的事物，那就說明孩子的精神和心理狀態非常好，性格也十分開朗，智慧可以在這個過程中得到提高。這些東西作用于他的生活中，可以給孩子帶來很多有利的影響。

幼兒園在開展語言教學的時候，需要運營情境創設的方法來教學，創設適當的教學情境對于幼兒語言教學而言是一種富有實用性和有效性的方法。在老師創設的教學情境中，孩子可以更好地放松心緒，全身心地沉浸到教師的語言教學中來，使得他們的語言表達和理解能力得到更好的鍛煉和提升。

2、幼兒園語言教學中創設教學情境的方法

2.1尊重幼兒主體地位

幼兒園在開展語言教學的時候，需要時刻注意幼兒的主體地位，要明白老師只是教學活動中的引導者。在創設語言教學情境的時候，老師以幼兒為教學活動的核心來進行設計，教學情境要充分體現幼兒的主動權。這就要求幼兒園的老師要充分深入地了解幼兒的具體情況，有針對性地創設教學情境，要重視和關注每一位幼兒的具體需求，確保說創設的情景能夠幫助所有孩子實現語言能力的提升。

需要明確的是，創設教學情境的根本目的是提高幼兒學習語言的興趣，調動他們的學習激情。有鑒于此，老師就需要高度重視幼兒的主體地位，深入了解每位孩子的生活實際，創設的教學情境要與孩子的現實生活緊密相關。此外，在開展語言教學的時候，老師不能太拘泥于教學形式，要充分考慮孩子的具體情況，不能因為對教學形式的刻板遵守而制約了孩子的自由，限制了他們主體作用的發揮，打擊他們學習的積極性。

2.2通過教學游戲創設教學情境

在幼兒園里，玩具是最多也是最常用的教學工具，這些玩具在語言教學中仍然作用巨大。孩子們對玩具的熱愛是出于天性，他們更能夠接受的教學方式是在游戲中學習。因此，老師可以利用游戲來創設更受歡迎的語言教學情境，引導孩子們在游戲過程中學習語言知識，鍛煉語言表達能力，以此實現更加良好的語言教育實效。在語言教學課堂上，老師可以用更加多樣化的游戲工具，設計更有趣的游戲，吸引孩子積極參與到游戲中來，充分鍛煉他們的語言能力。

比如，在籌備活動的時候，老師可以讓孩子們參與其中，把課堂作為教學活動的載體，引導孩子們在課堂中扮演角色，可以扮演他們喜愛的動物，老師擔當旁白。讓孩子們在充滿趣味性的劇本中演繹不同的角色，通過不同的臺詞表達來實現語言能力的鍛煉和提升。

2.3利用多媒體創設教學情境

幼兒語言教學需要依賴多樣化的教具，這是教學活動不可缺少的輔助工具。其中，多媒體設備尤為重要，這是教師創設教學情境的有力輔助。能夠有效集中幼兒注意力，讓他們跟上老師教學的步伐，更有效地實現語言教學。老師能夠運用多媒體教學，創設更加有感染力的教學情境，提升語言學習成效。

例如，老師老師可以利用多媒體設備，在屏幕上呈現恐龍的圖片以及相關的視頻內容，讓孩子們對于恐龍有更加直觀和清晰的了解，通過觀察它們的外觀和行為，實現更加深入的認知。在此基礎上，鼓勵幼兒用語言進行表達和描述，這樣一樣，孩子的注意力被多媒體呈現的視圖吸引過來，也在表達和描述中訓練了語言能力，語言教學的效果得到了更加有力的保障。

結束語

綜上所述，不論是幼兒年齡特征而言，還是從幼兒成長需求而言，幼兒園語言教學都是十分重要的，而在幼兒園語言教學中，如何創設教學情境，提升教學實效又是一個非常重要的課題。幼兒園老師必須充分重視幼兒在語言教學活動中的主體地位，充分利用各類游戲工具設計多樣化的游戲，用好多媒體設備，創設更加多樣化、更具感染力的語言教學情境，促進幼兒語言能力的全面提升。

參考文獻

孫書紅.幼兒園語言教學中創設教學情境的探討[J].作文成功之路（下旬），2020，（5）：57.

葛華.幼兒園語言教學中如何創設教學情境探討[J].魅力中國，2020，（4）：339-340.

韓娟.在幼兒園語言教學中創設教學情境的分析[J].華夏教師，2020，（20）：35-36.

廣東肇慶高新區嘉富華庭幼兒園