健康中國背景下高校體育文化發展研究

付璐

（陜西理工大學體育學院 陜西 漢中 723001）

中共中央國務院在2016年10月25日，正式發布了《“健康中國2030”規劃綱要》。《綱要》中明確指出：健康不僅是促進全人類全面發展的前提基礎，同時也是國家經濟發展的重要標志，更是廣大民眾共同追求的目標。國家要從生活、經濟等各個方面為廣大人民群眾提供健康的生活保障，積極推進健康中國這一戰略計劃的實施。通過這項政治戰略舉措，對高校體育教育事業的建設發展起到了積極的推動作用，為進一步推動各高校培養全面發展高素質優秀人才教育目標的實現奠定了良好的基礎。因此作為中國高校，在健康中國背景下，如何將學校的體育文化建設更好的開展下去，進而為社會培養出更多全面發展的優秀人才已經成為教育工作者需要重點研究的一項課題。

1、加強高校體育文化建設的意義

首先，加強高校體育文化建設，可以使高校體育文化的內涵更為豐富。高等院校的體育文化是在學校建設發展的過程當中，逐漸形成的一種具有高校特有的文化形式。在對人才培育體系中，高校是其中的重要環節，高校師生是實施文化建設及發展創新的主體。教師和學生在學校日常的教學過程中，不僅要繼承和發揚傳統的體育文化，同時還在這一過程中進行文化創新，從而使高校體育文化在發展過程中同其他文化相互融合，讓高校的體育文化的內容更為豐富；其次，通過積極開展體育文化建設，讓作為體育文化建設主體的大學生，在有效的體育鍛煉過程中，保持健康的體魄并形成健全的人格，有利于學生綜合素養的培養，為學生今后更好的適應社會奠定良好的基礎；最后，高校的體育文化有著豐富的內涵，在體育文化建設的過程中，這些優秀的文化內涵會逐漸同校園文化相互融合，極大的豐富了校園文化內涵，對于校園文化有著積極的促進作用，同時也逐漸形成了具有學校自身特色的體育精神。

2、健康中國背景下高校體育文化建設過程中存在的問題

2.1、對可持續人才培養目標缺乏重視

由于政府報告中特別指出高校大學生整體素質出現下降趨勢，并對體測成績良好的高校進行了表揚，對體測成績不夠理想的高校給予批評，這在無形中對于各大高校也產生了一定的壓力。對此，近幾年各地高校都加大了大學生體能測試的重視程度，高校體育教學的重心也隨之放到了體能測試方面，導致教師大部分精力都投入到如何對學生進行體能測試及鍛煉方面，反而對培養學生全面發展有所忽視。并且，由于教學目標主要是為了提高大學生體育基礎技能，因此在體育教學當中，也缺乏對學生體育理論以及可持續人才的培養。

2.2、教學理念落后

自從健康中國這一戰略提出后，各地高校陸續將體育課設置成必修課程，對高校的體育教育事業發展起到了積極的推進作用。但是，因長期受傳統教學理念的影響，大部分高校的體育課教學仍然使用的是傳統教學模式，進而使高校體育教育的創新發展受到極大的制約。在高校實際體育教學當中，一些教師受傳統教學理念的影響，對學生考試成績過于注重，而對于學生的體育教育并不重視，而且對學科的教育目標也不夠明確，因而對自身在體育教學當中的定位不能有著正確的認知，在課堂教學中，教師始終占據主導地位，對學生的主體地位有所忽視，導致教師和學生之間無法進行深入有效的溝通交流；同時，高校體育課程的教學方式比較單一，學生對課程的學習興趣不高，這些都對體育教育質量有所影響。

2.3、在培養學生課外鍛煉方面有所忽略

從目前各地高校體育教學的實際開展情況來看，大部分學校的體育教學所采取的方法都較為單一，其對應的管理機制也尚不完善。盡管一些高校對此進行了體育改善，不斷豐富學生的體育鍛煉活動，但很多學校的體育教育的重心都是在課堂教學上，對課外教學缺乏足夠的重視。經調查研究表明，在重點的高等院校中，體育人口的基數較大，也有很多可供學生進行體育交流的學習平臺，學校整體的鍛煉氛圍也非常不錯。但是，受各種因素的限制，普通高校目前是無法具備這樣的條件，比如，體育鍛煉場地、活動設施、師資力量等等。

2.4、體育教師隊伍建設有待加強

高校開展體育教學活動目前最主要的問題就是師資隊伍相對薄弱。體育教師隊伍綜合素質高低與否，對教學質量有著直接的影響。因此，教師隊伍的建設對于高校體育文化的持續發展至關重要。首先，在各地高校中，體育教師數量不足，人才匱乏，一個體育教師需要帶多個班級的情況非常多見，過重的教學任務不利于高校體育教學效率和教學質量的提升；其次，各地高校給體育教師提供的專業培訓機會較少，這也使得教師自身專業理論和技能水平都很難得到更大的提升；最后，體育教師的綜合素質有待提升。

3、健康中國背景下高校體育文化發展的優化策略

3.1、創新教育理念，提升高校體育教育地位

體育教育的地位高低將會直接影響到高校體育教育事業的持續發展，也是促進體育教學深入改革的重要因素。高校應深刻理解“健康中國”戰略舉措，對體育教育的意義及價值所在有更深層次的理解，使體育教育的地位不斷提高。高校管理者應提高對體育教育方面的重視程度，創新教學理念。對此，高校應增加體育教育的建設力度，對學校體育基礎設施投入更多的資金，不斷對體育教學資源進行優化配置。比如，開辟擴大體育場地，購置各種先進多樣化的運動器材、定期舉辦體育方面的專題講座等，更好的滿足當下學生的體育鍛煉需求。并要在校內加大“健康中國”等戰略政策的宣傳力度，提升學校師生對體育的重視程度。另外，體育教師應積極接受先進的教學理念，在教學方式上進行創新，采取各種有效的教學方法及手段，激發學生的體育學習興趣，進而積極主動的參與到體育運動當中，從而促進學生身體素質和文化素養的提高。

3.2、制定多元化體育教學目標

盡管學生體測成績會直接影響高校體育工作的考核，但學校不能因此將體育教學的重點過多的放到學生體測方面，而是要從學生未來發展的長遠角度去深入思考，將激發學生的學習興趣、挖掘其體育潛力、培養學生形成健康體魄的意識等作為高校開展體育教育的目標。在體育教學過程當中，教師應根據教學內容合理分配教學時間。比如，前兩周的教學當中，以提高學生素質發展作為教學重點，并在課堂上通過體育游戲來有效開展教學；第3-5周的教學，要適當加入體育文化方面的講解，并在教學當中穿插相應的體測項目等；6-8周的時候，教師將一些簡單的體育動作要領傳授給學生，并指導學生勤加練習；之后的教學過程中，逐漸將更多的體育技能、文化知識傳授給學生，循序漸進，進而提升教學質量。

3.3、構建科學的體育課程體系

高校要想保證體育教育的持續發展，就要構建科學合理的體育課程體系，這也是高校培養全面發展的綜合素質人才的重要途徑。因此，高校應將體育課程的設置，作為開展學校體育教育的重要內容，構建出一套科學的課程體系，并對體育課程的教學內容加以豐富。比如，高校可以增設自行車、越野等體育運動，還可增設武術、射箭等傳統類體育運動。通過不斷豐富學校體育教學內容，讓大學生加深對傳統文化的了解，提升學生的民族自豪感，進而使中華民族的優良傳統文化得到有效弘揚。除此以外，高校應充分考慮當下大學生的心理特點和成長特點，開設一些針對性的體育項目，最大程度的將學生的體育學習興趣調動起來，促進體育教學的順利開展。另外，要加強對課外體育活動的管理。同一般體育活動相比，課外體育運動由于具有更多的選擇性，并且形式多樣，更被高校學生所喜愛。因此，高校應開展各種課外活動，比如籃球比賽、羽毛球比賽等，鼓勵學生積極參與各種體育鍛煉。

3.4、打造高素質的體育教師隊伍

首先，高校應對現有教師的福利待遇進行優化完善，以此來吸引更多素質高、能力強的體育教師加入到學校的體育文化建設當中；同時，在選聘體育教師時，高校應始終堅持優勝劣汰的原則，提升學校體育教師的整體水平；其次，學校應注重對體育教師的培養，定期組織教師參加體育專業培訓，促進體育教師教學水平和專業技能的提升；最后，高校體育教師也應秉持不斷學習工作理念，在教學過程中不斷總結自身的缺陷和不足，進行反思，并對此加以改進，不斷使教學水平得以提升。