基于聽說整合教學模式的中學英語教學

潘俊羽

摘要：計算機技術的運用，推動了信息化、教育的發展。新一輪新課程的推行，使英語在中學階段的聽力與口語教學方式發生了翻天覆地的變化。多媒體的加入，為英語課堂增添了生機，豐富了老師的教學方法，生動活潑的課堂氣氛，鍛煉英語運用，為提升教學效能作出了巨大的貢獻。

關鍵詞：中學英語;聽說教學;整合模式

引言：在我看來，在中學英語教學中，教師是學生學習的一個重要環節，也是一個很大的難題。運用信息技術進行英語聽說教學是一種行之有效的方法。將已經成熟的多媒體技術融入到英語聽說教學中，是一種新的教育方式。筆者認為，通過實施聽說一體化教學模式，可以使教學內容更為直觀，突出了學生在英語教學中的主體作用，從而使學生的學習積極性得到了提高。本文通過對當前我國中學英語聽力與口語教學存在的問題進行了分析，探討了英語與口語、信息技術一體化的教學策略。

一、淺析我國中學英語聽說與說課的不足

（一）聽說不被重視。

由于受傳統教學方式和考試制度的影響，大多數中學英語老師都是在課堂上進行教學，注重教學，注重寫作，注重知識體系。忽略了語言技巧和口語的訓練。在英語教學中，人們普遍認為，“學生不識字，聽說能力強”。掌握語法的規律，并通過背誦大量的單詞和句式，可以使文章的文法更準確。然而，英語在現實中是多元化以及多方面的，英語聽說能力有問題會導致英語綜合能力無法得到提高。

（二）目前尚無清晰的訓練評價模式。

英語聽力與口語技能在中學招生考試中的應用。在英語教學課堂上，學生的聽力與口語能力逐漸成為一個重要的課題。教師越來越意識到英語的培養與聽說能力的培養的重要性。然而，就目前而言，我國的教育仍不健全。首先，學生數量太多，沒一個班上至少有幾十名學生。目前，每一所中學班級的學生人數約為50人。教師在聽、說方面很難做到面面俱到、很難照顧到每一個學生，不能做到對所有人的關心。其次，教師的教學設備落后，教師的引導也不夠。第三個問題是，在聽說和說的范圍內，沒有一個清晰的標準，使教師和學生都很迷茫。因此，在聽說和說方面的訓練上，基本上是流于形式。

二、淺談英語聽力教學和信息技術一體化的構建

（一）利用信息化手段，使英語聽說、說課的內涵更加豐富

從中學生課本上可以看到，中學生的英語知識比較單調、枯燥，中學生的自我控制性和玩性較差，對英語知識缺乏興趣。將信息技術應用于英語聽說教學中，可以彌補教材的不足，豐富教學內容。比如，在學會了“on the desk”這個短語之后，我們可以用資訊科技來表現對象的各種形態.更直觀地了解位置介詞： onthedesk在桌上 abovetheblackboard在黑板上面 behindthechair在椅子后面： underthechair在椅子底下inherpencil-box在她的書包里。在此基礎上，讓學生掌握英語短句的基本前置詞，并快速地找出相應的圖片，并根據圖片快速了解其中的細微差別。

（二）英語信息庫的建設

網絡是現代資訊科技運用的重要手段。本文認為，構建英語信息資源庫，構建與優化中學英語聽力與口語教學一體化模式，是實現這一目標的有效途徑。這樣，才能讓學生們有更廣闊的眼界。英語聽說教學的內容也有所拓展。為構建英語資訊資料庫，老師可請同學定期搜集資料，將資料上傳至校內教學平臺。英語資訊資料庫不設授權，因此，同學們可以隨時登陸本網站，隨時了解有關聽力及口語的相關資訊。另外，也可以和有實力的教師組成一個師資隊伍。如有不懂英語的聽力及口語，請在線咨詢，解答問題。當然，在英語教學中，要注重培養學生的英語聽說能力，并要經常組織學生和老師們進行英語知識的學習和討論交流。教師與學生之間的溝通與改進是必要的，教育注重更多的是老師和學生的交流，讓學生有更多的機會學習和溝通。

中學英語聽力、口語教學與信息技術相結合，實現了英語的融合，豐富了課堂內容，提高了學生的學習興趣。事實上，在中學的入學考試中，老師們需要聽、說、讀、寫的要求，以便能更好的了解英語報紙上的聽力和口語訓練，或者中學入學考試的聽力和口語問題。在中學英語教學大綱中，聽力與口頭問答形式的選擇有許多優點，但是，在現階段，考生對試題的理解存在著一定的難度，因此要讓學生能夠較快地適應這種題目。二是豐富了課程內容，調動了學生的積極性。此外，還可以為中學生構建一個完整的英語聽說的課堂教學模式。例如，可以在網上下載一些英美的文章，大家一起讀書，交流經驗。當前，英語聽說一體化教學模式的實施，使學生的聽力、語言能力得到了提高。能力對他們的考試有很大的幫助。

三、英語聽說教學一體化模式對學生的影響

（一）營造一個受教育的良好氛圍

優質的中學英語聽力與口語教學課程，英語聽力與口語自我修正，將其最大程度的包裝與整合，知識的關鍵，并能提高，很多腳本都需要革新的引導。利用現代資訊技術，將聲音、影像、表現有機地結合起來的英語聽力與口語課，是一種全新的體驗，它具有極大的吸引力。利用多媒體進行英語知識的講解，可以激發學生的求知欲、邏輯思考、英語聽力、口語等方面的學習興趣。英語聽力綜合教學模式的構建，在教學實踐中取得了明顯的成效，對英語教學的發展起到了積極的推動作用。比如，在教室里播放英語短片，運用最先進的資訊科技，使學生的學習興趣最大化。中學生喜歡看英語動畫的原版影片。選擇適合中學生的英語原作影片，讓學生在學習英語的過程中，獲得更多的樂趣。例如，《小鹿斑比》是一部很有代表性的動畫片，而且它的畫面很新穎。語言簡潔，英語對白非常簡單，中學生易于掌握。在課堂上，你可以把這段錄像當作一個例子，然后選取幾段對話，比如： WakeupIt shappened， Comeon， Nicesunnyday， He stryingtotalk， Irsdelicious，等等。這些課程都是很簡單的，而且是與課本相關的。將教材與學生喜愛的動漫相結合，能促進英語的學習，在一定程度上培養學生的英語學習興趣、提高英語課堂教學效率。

（二）幫助同學們對英語的理解與記憶

多媒體教學的形象化、客觀性和全面性是通過整合的方式來實現的。英語聽力、口語教材的種類繁多，既能滿足學習者的視覺、聽覺需要，又能使英語聽說、說、讀、寫等方面的知識，自然而然就成了“根源”。通過生動的影片和視頻能使學生更好地了解和吸收英語。舉個例子，英語中的“Fast”。這位教師下載了一張選手姿勢正確的圖片，并將其與中文的譯文相結合。利用多媒體音響效果，讓學生聽得更清楚。在教學模式下，學生可以了解背誦的意義。

結語：

21世紀是一個高速發展的世紀，毫無疑問，現代信息技術已經被廣泛地運用到了教學中。尤其是在中學英語教學中，運用信息技術，建立了一種新型的綜合教學方式。筆者認為，未來整合教學模式將會有更廣闊的發展空間。在拓展現代信息技術的使用領域的同時，還可以創造一個輕松、多姿多彩的教室環境，激勵著中學生去學英語。希望另外，筆者認為，在中學英語的聽力與口語教學中，應該運用多媒體來進行教學。在運用多媒體的過程中，應注重運用多媒體的方式，并結合教學的具體內容和目的。提高課堂教學效率與培養學生的英語學習興趣。

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