通過做任務(wù)強(qiáng)化英語學(xué)科勞動(dòng)教育的研究

陳小園

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)，學(xué)科教學(xué)中的勞動(dòng)教育滲透得到了更多的重視。小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生的成長與未來的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前勞動(dòng)教育相對(duì)弱化，中小學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少、勞動(dòng)意識(shí)薄弱、勞動(dòng)技能缺失，勞動(dòng)教育在五育中顯得尤為落后。目前，提倡的勞動(dòng)教育全方位滲透的要求，給學(xué)校各學(xué)科老師提出了一個(gè)新要求，本文以教科版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為例，探討英語學(xué)科通過作業(yè)的布置滲透勞動(dòng)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;作業(yè)任務(wù);勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，習(xí)近平總書記曾深刻指出“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造。”因此，人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開創(chuàng)未來。當(dāng)下，對(duì)學(xué)校教育提出的勞動(dòng)教育全方位滲透的要求，給學(xué)校各學(xué)科老師提出了一個(gè)新要求，英語學(xué)科課程要在以腦力勞動(dòng)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)為主的同時(shí)，教師需要通過各種途徑設(shè)置任務(wù)，加大對(duì)相關(guān)知識(shí)的輔助動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)等勞動(dòng)教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

一、勞動(dòng)教育

1、勞動(dòng)教育的目標(biāo)

勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育事業(yè)的新要求，意義重大，而學(xué)校開展勞動(dòng)教育的目標(biāo)，概括為教育學(xué)生“愛勞動(dòng)”“會(huì)勞動(dòng)”“懂勞動(dòng)”。

勞動(dòng)教育對(duì)各年段的學(xué)生都有具體的目標(biāo)要求：例如在小學(xué)一至三年級(jí)階段，我們更注重學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生活技能，如自己整理書包、書桌、房間等，使學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)的樂趣，形成每個(gè)人都需要?jiǎng)趧?dòng)的意念;而小學(xué)四至六年級(jí)則更注重勞動(dòng)技能的習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生真是地去從衛(wèi)生、技能勞動(dòng)習(xí)慣以及社會(huì)公益方面體會(huì)勞動(dòng)最光榮的感受。

2、勞動(dòng)教育的重要性

中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出要設(shè)置勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，也就是說，勞動(dòng)教育將同數(shù)學(xué)、語文、英語等科目一樣，成為大中小學(xué)生的必修課。《意見》闡明了勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，是學(xué)生成長的必經(jīng)途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

二、勞動(dòng)教育與學(xué)科教育的關(guān)聯(lián)

既然勞動(dòng)教育是學(xué)校教育重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合能力。作為學(xué)科教師通過教材中與勞動(dòng)有關(guān)的話題，布置有效的任務(wù)，預(yù)設(shè)多樣的實(shí)施途徑，改變勞動(dòng)教育不到位或者缺位的現(xiàn)狀，落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，就顯得尤為重要了。勞動(dòng)技術(shù)教育表面?zhèn)戎伢w力勞動(dòng)，但是其實(shí)際上是拓展學(xué)生腦力勞動(dòng)、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)都是抽象的，只有經(jīng)過生活實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能鞏固課堂所學(xué)，把抽象的知識(shí)升華為一種能力，即動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等，在提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，從而促進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)一步發(fā)展。

三、以教科版廣州小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教材第一模塊內(nèi)容為例

新時(shí)期賦予了勞動(dòng)教育新的方向、內(nèi)涵和意義，這也要求我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、完善新的教育方式，而英語作為一門實(shí)用性學(xué)科，英語教材中的很多內(nèi)容與勞動(dòng)教育息息相關(guān)，大部分單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以學(xué)生的視角，立足學(xué)生的生活展開的，我們可以在英語教學(xué)過程中有效滲透勞動(dòng)教育，在課后通過布置開放性英語作業(yè)強(qiáng)化勞動(dòng)教育，通過學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)空間從教室延伸至家庭、社會(huì)，拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)建設(shè)者和接班人。滲透勞動(dòng)教育是英語教學(xué)的必然，筆者在教小學(xué)六年級(jí)英語時(shí)，采用的是教科版廣州小學(xué)英語教材，以六年級(jí)上冊(cè)第一模塊話題為例，筆者通過布置課后開放式作業(yè)對(duì)學(xué)生深入開展勞動(dòng)教育。

熱愛勞動(dòng)是中華民族傳承已久的美好品德，古往今來，從娃娃抓起的勞動(dòng)教育也在斷地深入人心。要讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，就不能只在教室里談?wù)搫趧?dòng)，也不僅僅是在紙上畫勞動(dòng)，而是要實(shí)實(shí)在在地做勞動(dòng)。教科版（廣州）《英語》六年級(jí)上冊(cè)Module 1的話題是Country Life鄉(xiāng)村生活。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活并不陌生，生活在城市中的他們也不是真正了解農(nóng)村生活。其實(shí)勞動(dòng)教育并非是單純地進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生身體力行地感受勞動(dòng)之美也可以從腦力勞動(dòng)出發(fā)。在這個(gè)模塊，筆者首先給學(xué)生設(shè)置了三項(xiàng)腦力勞動(dòng)為主的任務(wù)。

第一項(xiàng)設(shè)計(jì)自己的Dream Farm，要求學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的農(nóng)場，學(xué)生必須通過查找資料或者與父輩溝通了解真正意義的鄉(xiāng)村生活，再展開設(shè)計(jì)，要求在自己的農(nóng)場要養(yǎng)殖三種動(dòng)物三種農(nóng)作物以上，必須是合理規(guī)劃合理存在的動(dòng)植物。大部分學(xué)生中規(guī)中矩設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場，個(gè)別腦洞大開的孩子在經(jīng)過了Unit 1的學(xué)習(xí)，也大膽創(chuàng)設(shè)自己的農(nóng)場。個(gè)別學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，大膽構(gòu)想，把現(xiàn)代化融入到自己的農(nóng)場中，體現(xiàn)了“生活教育即創(chuàng)造教育，創(chuàng)造的教育即行動(dòng)教育”的理念，而這里的做和行動(dòng)都屬于勞動(dòng)教育。

第二項(xiàng)任務(wù)是勞動(dòng)作業(yè)的布置。探索通過英語開放性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教育的體驗(yàn)性目標(biāo)，讓學(xué)生在開放性作業(yè)實(shí)踐中用英語勞動(dòng)。在作業(yè)布置中，強(qiáng)調(diào)了語言教學(xué)的實(shí)踐性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，提出問題及分析問題的能力，信息收集、處理及交流的能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中靈活使用英語。在作業(yè)效果上，強(qiáng)調(diào)生成性目標(biāo)，在完成作業(yè)的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)積極的勞動(dòng)態(tài)度、擁有優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)、習(xí)得基本的勞動(dòng)知識(shí)、掌握必備的勞動(dòng)技能、激發(fā)創(chuàng)新的勞動(dòng)思維、涵養(yǎng)深厚的勞動(dòng)情懷。本模塊勞動(dòng)作業(yè)在自己所設(shè)計(jì)的農(nóng)場基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的認(rèn)知，讓他了解天氣、季節(jié)、生態(tài)、白晝等不同的變化場景，看圖寫話。寫文章，是體現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的好途徑。在寫作課上，教師指導(dǎo)了學(xué)生最基本的寫作技巧，而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，會(huì)給出了寫作的模板，降低難度。

第三項(xiàng)任務(wù)本模塊Unit 2的課文A Country Life is a Healthy Life，文中介紹了很多鄉(xiāng)村生活的優(yōu)勢(shì)。但是作為習(xí)慣了便捷生活的城市長大的小孩，對(duì)鄉(xiāng)村生活是相對(duì)陌生的，雖然很多孩子說放假都是在農(nóng)村度過，但度假做客式的鄉(xiāng)村生活絕對(duì)不是真正的鄉(xiāng)村生活。在學(xué)生淺薄的鄉(xiāng)村印象的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過利弊分析的頭腦風(fēng)暴，各抒己見對(duì)鄉(xiāng)村生活的觀點(diǎn)。教師會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的心聲，對(duì)每個(gè)孩子提出的觀點(diǎn)進(jìn)行一一記錄，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判思維。然后讓學(xué)生以Unit 2課題為主題寫作A Country Life is a _____ Life。當(dāng)然在寫作之前，必要的寫作框架指導(dǎo)是非常有必要的。

紙上得來終覺淺，在課堂上，我們主要以傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)和基本思想為主，這種教學(xué)模式有時(shí)候會(huì)弱化兒童對(duì)于直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。對(duì)孩子來說，這樣的教學(xué)模式不夠完整。秉承勞動(dòng)教育是最科學(xué)的實(shí)踐這一理念，在這一系列開放式腦力活動(dòng)的基礎(chǔ)下，把課堂延伸至生活，因地制宜，通過學(xué)校“生物園”得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，組織其中一個(gè)班的學(xué)生開展現(xiàn)場種植蔬菜等農(nóng)作物的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生努力把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和勞動(dòng)中，在勞動(dòng)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的勞動(dòng)特長，培養(yǎng)其興趣及創(chuàng)造力。

實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位，活動(dòng)前，小組自行討論，查閱相關(guān)植物的資料，初步了解種植步驟，在實(shí)操前做出適合季節(jié)的種植計(jì)劃，然后分工合作完成種植實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生邊種植邊記錄，寫下小組每次觀察、勞作的情況，積累生活素材，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。孩子接觸自然，就會(huì)知道不同的季節(jié)干不同的活，不同的季節(jié)種不同的莊稼和蔬菜，就跟自然建立了一種正確的互動(dòng)關(guān)系。整個(gè)種植過程，學(xué)生不僅要了解種植相關(guān)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)正確使用種植工具，如鋤頭等。通過這樣的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以獲得很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生間的合作能力。雖然學(xué)校勞動(dòng)教育不是直接的物質(zhì)生產(chǎn)，但它也是賦形活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)如何“做”，也學(xué)會(huì)了如何更有智慧更有創(chuàng)造性地去“做”。學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，知道了農(nóng)民為我們的生活所付出的勞動(dòng)，借此活動(dòng)教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重農(nóng)民，愛惜并節(jié)約糧食，在勞動(dòng)中提升合作意識(shí)以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)科教育中滲透勞動(dòng)教育為孩子們與世界的融通打開了一個(gè)通道，為立德樹人尋找到了更加有效的路徑，為培養(yǎng)“全人”提供了更有力的保障。通過對(duì)知與行的統(tǒng)一，自己與他人的統(tǒng)一，人與自然物的統(tǒng)一的勞動(dòng)教育活動(dòng)，將勞動(dòng)真正融入到學(xué)生的真實(shí)生活中。

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