思想政治教育視域下大學生勞動教育思考分析

摘 ?要：隨著我國教育課程改革的順利進行，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新的教學思想為我國高校教育帶來了新的生機與活力。在高校教育的過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的相關知識與專業(yè)能力，更要促進學生思想政治水平的不斷發(fā)展。勞動教育是大學思想政治教育中的關鍵一環(huán)，有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。高校教師要堅持立德樹人的教學理念，充分挖掘相關的勞動教育資源，在思想政治教育的視域下，合理規(guī)劃勞動教育的相關策略，培養(yǎng)學生樹立勞動最光榮的意識，提升學生的勞動能力，通過自己的勞動創(chuàng)造美好的明天，在本文中，簡要介紹了當下高校勞動教育過程中存在的問題，并基于此，探討的問題的成因與相關解決策略，希望廣大教育工作者在閱讀后多提寶貴意見。

關鍵詞：思想政治教育;大學教育;勞動精神;教育現(xiàn)狀;教學策略

近些年來，勞動教育引起了社會各界的廣泛關注，在教育的過程中，我們不僅僅要關注學生的科學文化知識掌握情況，也要促進學生多維能力的發(fā)展。培養(yǎng)學生熱愛勞動，尊重勞動人民的意識，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)？在我國教育部相關文件中明確指出：高校教育要明確勞動教育是什么？教什么？怎樣教的問題，也對勞動教育提出了新的要求，高校教師要革新相關的勞動教育理念，弘揚勞動精神，引導學生主動參與到勞動的過程中來，繼承與發(fā)揚我國熱愛勞動，尊重勞動人民的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。將學生作為課堂的主體，鼓勵學生對勞動的過程加以反思，培養(yǎng)學生新時代的勞動精神。

一、高校勞動教育存在的主要問題

（一）勞動教育忽視內(nèi)在育人價值

在我國高校的發(fā)展過程中，雖然有很多先進的教育工作者已經(jīng)認識到了勞動教育在育人工程中的重要意義，但就現(xiàn)階段高校勞動教育發(fā)展情況而言，還存在著許多我們無法忽視的問題，而首要的就是勞動教育忽略了其內(nèi)在的育人價值。在立德樹人的理念中，著重強調(diào)了教育要將培養(yǎng)學生的內(nèi)在思想觀念及德育作為教學的重點，但很多學校在實際的教育過程中卻只將勞動教育作為培養(yǎng)學生勞動實踐能力的重要途徑，卻忽略的勞動的內(nèi)在育人價值，更不要說在勞動過程中培養(yǎng)學生認識勞動、誠實勞動、熱愛勞動相關的精神品質(zhì)了。

（二）勞動教育的質(zhì)量不符合當代發(fā)展需要

在我國高校勞動教育的發(fā)展過程中，其中一個讓人無法忽視的問題就是勞動教育的質(zhì)量一直難以提升，很多教師缺乏專業(yè)輔導勞動育人理念，也不能隨著時代的發(fā)展革新勞動育人的相關內(nèi)容。在教育改革的大潮中，傳統(tǒng)的勞動育人模式早已經(jīng)不能適應當代高校教育的發(fā)展需要，在對這些學校進行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)仍然有大部分的學生在采用傳統(tǒng)參與勞動實踐、探訪環(huán)衛(wèi)工人、探訪敬老院這樣傳統(tǒng)的勞動教育實踐活動形式，這些活動難以讓學生們深刻認識到勞動教育的重要意義，也不能培養(yǎng)學生的勞動意識，勞動教育與時代的相脫節(jié)是民辦高校教育工作者亟待解決的問題。

（三）勞動教育的普及程度不足

在高校勞動教育的實施過程中，教師要將勞動教育作為教育的重點，但在現(xiàn)階段民辦高校的教育模式中，很多學校都對勞動教育沒有足夠的重視。除此之外，高校也缺乏相應的實踐平臺培養(yǎng)學生的勞動能力。在高校所提供的勞動實踐平臺與崗位中，很多崗位都與當下這一時期學生的專業(yè)能力不相符合，學生無法深入?yún)⑴c到勞動實踐的過程中。真正具有勞動實踐及育人價值的勞動崗位相對有限不能滿足所有學生的勞動需求。更有相關學校，將勞動教育作為學生積攢學分，社會實踐的選修項目，學生們并沒有真正受到優(yōu)質(zhì)的勞動教育，嚴重影響了勞動教育的普及程度。

二、高校勞動教育存在問題的成因

（一）勞動教育機制不健全

在高校教育的過程中存在著問題，制約著勞動教育的發(fā)展。而要解決這些問題，首先就要探究這些問題的形成原因，這樣才能做到對癥下藥。而其中最主要的原因就是高校的勞動教育機制不夠健全。很多學校的勞動育人工程沒有在三全育人理念的指導下，建設相關的勞動教育體制，更不要說相關的教育保障和激勵制度了。這在某一程度上也體現(xiàn)出了高校勞動教育目標導向的不明確性，影響了相關勞動實踐活動的進行。近些年來，隨著高校勞動教育的日漸式微，越來越多的學生認為勞動教育僅僅是形式主義的敷衍過程，也沒有正確認識到勞動教育的意義。因此，高校教育工作者要及時革新教育模式，健全相關的勞動教育機制，實現(xiàn)勞動育人的最終目標。

（二）對勞動教育的重視程度不夠

高校勞動教育的發(fā)展較為緩慢的重要原因之一就是很多高校對勞動教育的重要性認識不足。在教育過程中，將相關的專業(yè)教育作為教學的重點，在教學過程中側(cè)重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)以此來使學生在廣大的就業(yè)市場中占據(jù)更多的優(yōu)勢。但這樣的教育模式就違背了三全育人理念的初衷，更沒有實現(xiàn)真正立德樹人的教育目標。更有相關學校，為了提高相應的教育效率，將勞動教育改為流水線的生產(chǎn)形式，只要求形式完成相關的教學任務，記錄相應的學分，卻忽視了學生在教育過程中的表現(xiàn)，長此以往，學生們就對勞動教育失去了興趣，也沒有實現(xiàn)勞動教育的教學目標。

三、思想政治教育視域下大學生勞動教育的策略

（一）確定立德樹人的總體教育目標

在高校教育的過程中，大部分的大學教師都認識到了勞動教育的重要性，知道勞動教育對于一個人未來發(fā)展具有至關重要的意義，因此在當下思想政治教育的視域下，高校教師要將勞動教育提升為思想政治教育的重點在日常的教學過程中和內(nèi)滲透勞動教育的內(nèi)容。就當前高校勞動教育中所存在的問題，提出有針對性的意見。首先，高校教師要樹立立德樹人的總體教育目標，將勞動教育的育人價值予以充分的肯定，國內(nèi)學生充分融入到我國社會主義現(xiàn)代化建設的歷程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動精神。在高校教師集體建設的過程中，高校的思政教師，勞動教師，高校輔導員及相關學科教師都要重新認識勞動教育的價值與意義，規(guī)劃相關的勞動教育體系，將勞動教育融入到日常的學科教學與教育管理的計劃中，培養(yǎng)學生尊重勞動人民，崇尚勞動的精神品質(zhì)。在日常的課堂教學過程中，相關科目的教室可以引入相關的勞動教育內(nèi)容，讓學生了解各行各業(yè)的勞動人民的工作情況，通常情況下，教師可以引入一些清潔工人，快遞員，送餐員等不同行業(yè)的勞動者，引導學生充分認識到勞動人民帶給我們生活的巨大改變，通過自己雙手創(chuàng)造美好明天的重要意義。教師要引導學生尊重勞動人民養(yǎng)成熱愛勞動，樂于奉獻的勞動精神。

（二）構(gòu)建實施勞動教育的新型平臺

隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，信息技術與教育領域的結(jié)合也越來越緊密，在大學勞動教育的過程中，教師也可以充分利用相關的信息技術平臺，豐富勞動教育的形式與內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娴倪^程中，人們可以通過相關的網(wǎng)絡平臺改善自身的生活，也可以通過哦，信息技術平臺發(fā)表自己的觀點，與他人進行信息交流，高校思想政治教師要充分認識到，互聯(lián)網(wǎng)平臺教育領域中的重要意義，并結(jié)合相關的勞動教育內(nèi)容，將信息技術合理引入到勞動教育的過程中來，完善勞動教育的相關途徑。

舉個例子，教師可以在校園網(wǎng)上借助相關的校園媒體論壇，組織學生討論相關的勞動教育話題，國內(nèi)學生充分發(fā)表自己的觀點，與他人進行交流，教師還可以通過相關的微信公眾平臺推送相關的勞動教育案例，引入相關的勞動教育的視頻，通過圖文結(jié)合的形式，充分調(diào)動學生的視覺與聽覺，將多重感官相結(jié)合，為學生留下深刻的印象。思想政治教師可以引導學生主動參與到相關勞動教育的活動中來，通過自己親自參與相關勞動實踐活動，了解勞動人民的辛苦，引導學生尊重勞動人民，尊重他人的勞動成果。

（三）結(jié)合專業(yè)的特點培育勞動精神

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，不同行業(yè)，不同地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展速度和水平也呈現(xiàn)著較大的差異，在高校勞動教育的過程中，也不能一概而論，對所有的學生采取相同的勞動教育方法和內(nèi)容。高校教師要在不斷的學習與實踐中摸索，創(chuàng)設因地制宜的勞動教育形式。教師要將勞動教育與學生的專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段學生的發(fā)展特點，結(jié)合本專業(yè)的具體發(fā)展情況，融入相關的勞動教育案例，培養(yǎng)學生樹立良好的勞動精神，將自己在有限精力投入到勞動的過程中來，鼓勵學生充分踐行個人價值與社會價值相統(tǒng)一的原則，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)添磚加瓦。

例如，教師可以先引入獲得2020年五一勞動獎章的胡立春同志的事例。他是一名電工師傅，多年來在枯燥的一線工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干，始終將安全放在第一位，從未出現(xiàn)任何的紕漏;他在日常工作中吃苦耐勞，善于鉆研，精通設備維修、電氣焊等各項技能，在多個領域取得了較大成就。教師運用豐富的圖文資料講解這個事例之后，根據(jù)班級學生所學專業(yè)，引導學生思考如何在將來工作崗位上勞動，實現(xiàn)個人的價值。通過分析與指導，讓學生認識到無論是文科專業(yè)還是理工科專業(yè)，都需要吃苦耐勞與開拓創(chuàng)新，只有這樣才能持續(xù)進步。

（四）社會實踐中更好地培育勞動精神

教育的最終來源是社會實踐，最終也將被應用于社會實踐的過程中，因此，高校思想政治教師也要充分認識到社會實踐在勞動教育中的重要意義，將相關社會實踐活動與勞動教育相結(jié)合，國內(nèi)學生充分參與到社會實踐的過程中來，通過社會實踐活動培養(yǎng)學生對勞動精神有進一步的認識。教師要引導學生通過自己的身體力行參與相關的實踐活動，了解勞動教育的意義。教師可以將學生分為不同的小組，讓學生以小組的形式參與活動，通過實地探訪以及調(diào)查問卷等多樣的形式，體會勞動人民的艱辛，培養(yǎng)學生尊重勞動人民，珍惜他人勞動果實的良好道德品質(zhì)。

舉個例子，教師可以引導學生參與相關的支教活動利用寒暑假時間到山區(qū)小學去，為當?shù)氐牧羰貎和峁┫鄳慕虒W幫助或參與勤工儉學活動，做環(huán)保的組織的志愿者，為我國的環(huán)保事業(yè)做出相應的貢獻。學生可以深入到相關企業(yè)或社區(qū)的基層，感受基層勞動者的勞動過程，并通過自己的雙手進行勞動，獲得相應的勞動報酬，感受到勞動帶給人們的精神滿足，尊重每一位勞動者。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當前思想政治的視域下，大學勞動教育還存在著忽略育人價值，不適應當下社會發(fā)展需要以及勞動教育普及不足的問題，高校相關教師要深入挖掘這些問題產(chǎn)生的原因，并在實際的勞動教育過程中制定相關的勞動教學策略，引導學生充分參與到相關勞動實踐的過程中，培養(yǎng)學生熱愛勞動，尊重勞動者的良好品質(zhì)，提升勞動教育的成果。

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作者簡介：

孫超：1982年6月27日， 漢族，吉林省長春市，實驗師，碩士 ，研究方向：教育管理。

項目來源：2020年吉林工程技術師范學院教育教學研究項目《計算機應用專業(yè)教育與勞動教育融合研究》