新時代警察體育課程意志品德育人路徑研究

摘要：在公安或者警察院校，體育課程在教學體系占據重要位置，同時是對學警開展品德教育的有效途徑。時代的發展，促使社會大眾對警察的要求也逐漸提升，不僅要求其具有較高的專業技能，還要求其具有良好的個人素養。體育課程的開設能夠為警察綜合素養的提升提供助力。因此，本文將簡要分析新時代警察體育課程意志品德教育的主要內容，并在此基礎上探究警察體育課程意志品德育人的具體路徑。

關鍵詞：新時代;警察體育課程;意志品德育人;路徑

引言

警察的戰斗力是建立在良好體能基礎之上的，同時是警察整體素養的落腳點。公安院校是為社會培養基層民警的主要單位之一，應該加大對學警基礎警務技能的培養力度，這需要其將體育課程放在首位，使學警在學校學習期間能夠打好體能基礎，為高素質警務人才的培養提供支撐。從現階段警察體育課程的實施現狀來看，其開展重點普遍以體能訓練為主，忽視其意志品德育人作用，為了能夠培養出更符合新時期需求的警務人才，要求在體育課程的實施過程中有意識地挖掘其意志品德育人元素，在提升學生體能的基礎上增強學生的綜合素養。

一、新時代警察體育課程意志品德育人的主要內容

警察體育課程的開設不僅能夠增強學警的政治認知，還能鍛煉學生體質，提升學警的運動技能，能夠為社會培養出忠于人民、忠于黨、勇于擔當、具有大局意識的新時期合格警察。因此，新時代警察體育課程意志品德育人的主要內容應該從以下幾個方面進行論述：

（一）使命教育

在黨的領導下，我國的人民警察始終牢記使命，忠于職守，勇于擔當，敢于風險，為國家和人民的安全以及社會的穩定作出巨大貢獻。因此在警察體育課程中，可以將使命教育內容進行適當融入，促使學警能夠在體育鍛煉中養成自強不息的個人品質，為學警家國情懷和積極向上精神的培養奠定基礎。[1]

（二）競爭教育

公平友好的競爭，有助于提升學警的運動技能。因此在警察體育課程的開展過程中，應該適當滲透競爭教育，通過這種方法增強學警參與體育訓練的興趣，促使其通過體育訓練能夠養成勇于面對困難，不怕輸、不服輸的良好品德。

（三）團隊教育

警務工作不是依靠個人力量就能夠完成的，可以說警務工作屬于團體性質，良好的團隊協作能夠有效提升警務工作成效，使其能夠更好地為人民服務。同時警務人員專業技能的良好發揮，離不開同事伙伴之間的相互配合，并且只有在此基礎上警務人員才能夠有效處置危險情況。因此，在體育課程開展的同時應該有意識地培養學警的團隊精神和大局協作意識。

（四）規則教育

紀律嚴明是現階段黨對我國警察隊伍提出的剛性要求，希望我國的警察隊伍能夠堅定理想信念和責任擔當，鑄就鋼鐵意志，強化自身本領。因此在警察體育課程中，應該能夠借助體育訓練規則，培養學生的規則和紀律意識，為合格警務人員的培養奠定思想基礎。

（五）榮譽教育

榮譽指的是警察團隊或者個人在完成任務之后獲得的精神或者物質獎勵。在警察體育課程的開展過程中，可以適當借助獎勵形式，激發學警參與體育訓練的積極性，以增強學警身體素質和專業技能。同時，在體育課程開展期間，可以借助體育教師或者優秀學警的光榮事跡，有效增強學警的職業榮譽感，引導其樹立正確的價值導向和個人目標。

二、新時代警察體育課程意志品德育人路徑研究

（一）增強體育教師的意志品德育人能力

公安院校在體育課程的開展過程中應該遵循國家規定，深入體會體育課程的意志品德育人作用，構建完善的體育課程育人體系。一方面，體育教師應該加強自我學習，轉變自身對體育課程的認知，有意識地增強自身對體育課程意志品德育人元素的挖掘能力。另一方面，學校應該加大對體育教師的培訓力度，組織體育教師深入學習國家相關規定，提升體育教師的政治素養，促使其能夠正確領會體育課程的意志品德育人內涵。同時，學校還需要有意識地增強體育教師的教學技能，促使其在體育課程的開展過程中能夠有效滲透意志品德育人元素，為學警優良個人品質的形成夯實基礎。

（二）充分挖掘體育課程的意志品德育人元素

在警察體育課程中包含的內容是非常豐富的，不僅包括基礎的體育訓練課程，還包括警務技能課程。因此在挖掘警察體育課程的意志品德育人元素時，可以從這兩個方面進行。[2]首先是基礎體育訓練課程。在這一部分內容中，教師可以充分借助體育訓練項目，培養學警不怕困難、勇于拼搏、永不言棄的體育精神，促進學警競爭和團隊意識的形成。其次，在進行警務技能訓練的時候，體育教師應該在強化學警警務技能的基礎上，有效滲透忠于職守，嚴于律己，捍衛正義，保衛國家和人民安全的警察精神。通過這種形式，能夠在強化學生身體和警務技能的基礎上，增強學警的個人品質，促使其能夠更好地為社會提供服務。

（三）創新警察體育課程的開展模式

警察體育課程是學校育人的有效載體，針對體育課程開展過程中的形式單一問題，體育教師應該有意識地在尊重學生主體地位的基礎上，創新課堂開展形式。首先，可以借助信息技術創新體育課堂開展形式，實現線上和線下課程的結合，搭建師生有效交流平臺，增強學生參與體育課堂的興趣。其次，體育教師應該能夠圍繞體育教學目標創新教學內容，構建完善的“體育+意志品德育人”模式，將意志品德育人元素有效融入體育訓練中，提升體育訓練維度，最大限度激發學生潛能，充分發揮體育課程的育人功效。最后，運用多元化教學模式，結合實戰訓練辦法，提升學生警務和體育技能的同時培養學生優良的品質。

（四）建立完善體育課程評價體系

眾所周知，有效的教學評價是學生不斷發展的基礎，因此在警察體育課程的實施過程中，體育教師應該意識到教學評價的作用。以往的教學評價模式，主要以學生的技能進步程度作為唯一的評價標準，這種教學形式不利于學生的全方位發展。因此在新時期，警察體育課程的實施過程中，應該構建科學有效的體育教學評價機制，以全面提升學警素養。在評價指標中，不僅應該包括學警的技能進步情況，還應該包括學警的學習態度，教學中的表現，以及意志品德等方面的指標。在評價形式上可以將學警自評、互評和教師評價相結合，幫助學警全方位認識自己，促進其全面發展。

結語：綜上所述，新時期，要求警務人員不僅要具備過硬的身體和專業素質，還應該具有良好的個人品質。警察體育課程的開設，能夠為新時期合格警務人員的培養提供助力。鑒于此，要求學校從增強體育教師的技能、挖掘體育課程的育人元素、創新體育課程的實施辦法以及完善體育課程的評價體系等方面入手，充分發揮體育課程的意志品德育人功效，促進學警的良好發展。

參考文獻：

[1]全勝.基于學科核心素養的警察體育課程標準研究[J].遼寧警察學院學報，2021，23（06）：63-68.

[2]張杰，黃振華.國家認同視域下警察體育課程思政教育研究[J].公安學刊（浙江警察學院學報），2020（04）：106-111.

基金項目：湖北警官學院院級教研項目《新時代警察體育課程思政育人路徑研究》編號：SZZX2020B03。

作者簡介：王春東（1970.7-），男，漢，湖北武漢人，本科，湖北警官學院副教授，主要研究方向為體育教育與學生思想政治教育。