微課模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

廖錫輝

摘要：微課是信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中的重要組成部分。以聲畫結(jié)合、動態(tài)視頻呈遞知識信息，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺雙感官，使其產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)體驗。如何在信息技術(shù)課堂上利用微課教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，深化課堂理解，已成為廣大初中信息技術(shù)教育者的共同研討課題。在本文中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗，淺述信息技術(shù)課堂存在的問題并就微課利用提出幾點自己的建議，與廣大教育者共勉，希望對相關(guān)從業(yè)者有所啟迪。

關(guān)鍵詞：微課模式;初中;信息技術(shù)教學(xué)

筆者認(rèn)為：現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在以下兩個問題：第一點，課堂模式傳統(tǒng)單一。傳統(tǒng)的信息技術(shù)以教師口授、學(xué)生練習(xí)為主，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但枯燥的口授練習(xí)模式讓學(xué)生感到乏味。第二點：學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解停留在淺層。信息技術(shù)教學(xué)也可以籠統(tǒng)地分為理論部分和實踐部分，教師往往注重實操的實效性，而忽略理論講解的重要性，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的操作手法，但不理解其原理，對信息技術(shù)的理解始終停留在淺層。

一、課前微課輔助預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，在課前階段向?qū)W生分享微課視頻，是培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的有效策略之一。微課視頻根據(jù)其內(nèi)容、功能可以有十余種分類。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容原創(chuàng)視頻或篩選優(yōu)秀微課視頻為學(xué)生播放。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以初步了解課堂內(nèi)容和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣為主，因此，教師可以選擇提問式微課，幫助學(xué)生展開自主預(yù)習(xí);教師可以選擇科普類微課，向?qū)W生細(xì)致展示課堂上的某一個必會概念，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，提升課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力[1]。……