談初中美術(shù)教學(xué)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承作用及策略

華春麗

摘要：隨著現(xiàn)在教育改革的推行，學(xué)生的素質(zhì)教育成為了人們關(guān)注的焦點，而對于學(xué)生素質(zhì)教育來講，藝術(shù)類的課程在教學(xué)中更占有一定的優(yōu)勢，像美術(shù)教學(xué)、音樂教學(xué)等，就可以在教學(xué)的過程中同步進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育。由于現(xiàn)在時代的發(fā)展過快，很多的傳統(tǒng)文化漸漸地被人們遺忘，但是在初中的美術(shù)教學(xué)中，就涉及到了很多的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解，在一定意義上促進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承;作用;策略

引言：

中國的傳統(tǒng)文化蘊藏著中國幾千年來的文明，是歷史的沉淀，對于中國的長遠(yuǎn)發(fā)展有著很大的影響，但是現(xiàn)在的人們對于這些傳統(tǒng)文化的了解越來越少，針對這種發(fā)展情況，就需要采取一些措施進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。美術(shù)也是一種屬于藝術(shù)的產(chǎn)物，承載著一代又一代人們的智慧，學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以使自己的審美能力得到提升，也能對美術(shù)中的歷史進(jìn)行詳細(xì)的了解，因此，在美術(shù)的教學(xué)中可以使學(xué)生更大程度的了解到中國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。

一、初中美術(shù)教學(xué)對中國有些傳統(tǒng)文化傳承的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族意識

中國的傳統(tǒng)文化是國家經(jīng)過幾千年的發(fā)展后沉淀下來的結(jié)晶，從古至今，國家經(jīng)過不斷的起起沉沉，文化也隨著國家的發(fā)展進(jìn)行了數(shù)次的修整，這些傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)在的人們有著很大的影響，對于現(xiàn)在人們的審美以及觀念的建立起著很大的作用。隨著現(xiàn)在國際交流的增多，人們對于一些西方的文化有了更多的認(rèn)知，出現(xiàn)了一些“崇洋媚外”的現(xiàn)象，面對這樣的情況，就需要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的弘揚，重新建立人們的審美觀念。在初中教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更強(qiáng)的認(rèn)知，也能激起學(xué)生心中的民族意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容較為廣泛，與時代的發(fā)展有著一定的關(guān)系，而且在不同的地區(qū)里面也有著不同的表現(xiàn)形式，這種地區(qū)之間的差異使得傳統(tǒng)文化有著不同的情感表達(dá)，而這些情感表達(dá)，對于學(xué)生來講，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時有著很大的意義。在初中美術(shù)教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，可以使學(xué)生對于美術(shù)的作品有著更多的了解，加強(qiáng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使學(xué)生對于民族的發(fā)展具有一定的榮譽(yù)感。而且在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，可以使學(xué)生對于美術(shù)作品有更深的感悟，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識，使學(xué)生對于美術(shù)作品具有更高的鑒賞能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中怎樣傳承中國傳統(tǒng)文化

（一）在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

想要在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，首先就要使傳統(tǒng)文化進(jìn)入到教學(xué)中，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中感悟到傳統(tǒng)文化的力量。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，將不同的傳統(tǒng)文化進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能增強(qiáng)自己的美術(shù)鑒賞能力，也能對傳統(tǒng)文化有著更深的了解[1]。比如說，教師在講到《年畫》這一篇內(nèi)容時，教材上提供了各式各樣的年畫，有些是古時的年畫，也有一些是近代時期的年畫，還有就是現(xiàn)代的年畫，其具有一定的發(fā)展歷程，教師在進(jìn)行年畫的鑒賞講解時，就可以將傳統(tǒng)的文化進(jìn)行引入，給學(xué)生講解一些古時人們過年時的故事，像驅(qū)趕年獸、舞獅、祭拜祖先等，讓學(xué)生了解到古時的春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)年畫的過程中對傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗有更多地了解。

（二）在教學(xué)中展現(xiàn)地域特色

傳統(tǒng)文化在不同的地區(qū)有著不同的表現(xiàn)形式，而這些不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化都有著不同的情感在里面，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，需要根據(jù)不同的地區(qū)進(jìn)行不同特色的展示[2]。比如說，講到《品味布藝的情趣》，教材上提供了不同樣式的布藝圖案，教師在進(jìn)行講解時，就可以給學(xué)生普及一些古時的布藝特色，像古時基本上都是以簡約為主，富貴人家會進(jìn)行一些刺繡的普及，而平常人家基本上都是以棉麻為主，除過這些古時的布藝發(fā)展，教師也可以給學(xué)生講述一些少數(shù)民族地區(qū)的布藝情況，這些少數(shù)民族由于居住的較為偏遠(yuǎn)，他們的布藝一般都具有當(dāng)?shù)氐奶厣處熆梢酝ㄟ^給學(xué)生講解，使學(xué)生更多地了解到不同地區(qū)的布藝情況，增強(qiáng)學(xué)生的見識，使學(xué)生對于地方文化有更多地了解。

（三）將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行融合

隨著現(xiàn)在時代的發(fā)展，越來越多的新鮮事物出現(xiàn)在了人們的眼前，影響著人們的觀念，對于一些傳統(tǒng)的文化就有了一些排斥的心理，針對這樣的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以將現(xiàn)在流行的文化與傳統(tǒng)的文化進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)代文化中找到傳統(tǒng)文化的身影。教師在講到《圖像藝術(shù)處理》這節(jié)內(nèi)容時，可以看到教材上基本都是現(xiàn)代化的處理方式，這種時候教師就要進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化的普及了。教師可以跟學(xué)生講述古代的畫家是怎樣進(jìn)行圖像處理的，像袁耀的《阿房宮圖》、閻立本的《歷代帝王圖》、張擇端的《清明上河圖》等，這些畫家在進(jìn)行繪畫時都進(jìn)行了一些圖像的處理，而且方法較為細(xì)膩，更能讓人們感受到畫中的世界。教師在進(jìn)行講解時，需要將傳統(tǒng)的處理方法與現(xiàn)代的處理方法進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生對于傳統(tǒng)的文化有更深的了解，以此更好地傳承傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

美術(shù)與文化有著極大的聯(lián)系，想要在美術(shù)教學(xué)中將中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚，首先教師在進(jìn)行教學(xué)時就要先將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容里面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就接觸到傳統(tǒng)文化，而且在教學(xué)的時候，也要注意不同地區(qū)之間的文化特色，將區(qū)域之間的特色進(jìn)行充分的展現(xiàn)，使學(xué)生了解到更多的區(qū)域文化。除過這些之外，教師在教學(xué)的過程中，也要注意將傳統(tǒng)的文化與現(xiàn)在的流行文化進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生可以在接受文化傳承時，對于傳統(tǒng)文化有著更深的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]方喜軍.傳統(tǒng)與流行結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)策略[J].2021（2015-12）：58-58.

[2]王相怡.初中美術(shù)教學(xué)對中華傳統(tǒng)文化理解的培養(yǎng)[J].2021（2020-11）：74-76.