初中語文自學(xué)能力的培養(yǎng)探討

施云生

摘要：語文是初中階段的重要學(xué)科，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)效果，會(huì)對(duì)學(xué)生的將來產(chǎn)生很大影響，為此，提升初中語文教學(xué)效率，一直都是老師重點(diǎn)關(guān)注的問題。就目前來看，在初中語文課堂教學(xué)中，仍然存在許多的缺陷，學(xué)生的自主性不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而且缺乏自學(xué)能力，不知道如何進(jìn)行自學(xué)，影響到了學(xué)生語文基礎(chǔ)的構(gòu)建。在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，老師需要調(diào)整教學(xué)思路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是當(dāng)前的重要教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)現(xiàn)狀;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

1初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教師的教學(xué)趣味性不足

在現(xiàn)今教育現(xiàn)狀下，對(duì)于初中學(xué)生來說，老師面對(duì)不同課堂在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生直接影響，只有對(duì)學(xué)科形成興趣，才能在主觀上改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，這也是自學(xué)能力形成的基礎(chǔ)條件，如果學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，就會(huì)長期的處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自學(xué)能力的形成就無從談起。就目前來看，在許多的初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度消極的問題，主要成因是由于老師的教學(xué)趣味性不足，對(duì)學(xué)生缺乏有效引導(dǎo)，教學(xué)方法過于單一，一些老師甚至采取單方面講述的方式，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行大篇幅的理論講解，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的抵觸情緒，不僅會(huì)影響到學(xué)生語文基礎(chǔ)的形成，同時(shí)，也會(huì)降低教學(xué)效率，阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

1.2教學(xué)方法陳舊

在新課程改革思想不斷推行過程中，教育教學(xué)工作模式也在持續(xù)的發(fā)生變化，現(xiàn)階段，教學(xué)方法呈現(xiàn)出了多樣化的態(tài)勢(shì)，尤其是在信息背景下，課堂教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)，多樣性的教學(xué)方法，給老師的教學(xué)工作提供了更多的選擇，老師需要結(jié)合具體的教學(xué)要求，合理的選擇授課模式，保證學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且利用多樣性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主行為，為自學(xué)能力的形成創(chuàng)造良好的前提。實(shí)際上，在許多的初中語文課堂中，老師的教學(xué)方法都存在應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法陳舊，不懂變通，缺乏創(chuàng)新，在這種情況下，一些學(xué)生在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，嚴(yán)重的影響到了教學(xué)質(zhì)量，這也是初中語文教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題之一。

2初中語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都缺乏這種習(xí)慣，老師可以通過對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課堂開展之前，對(duì)本節(jié)課的講述內(nèi)容有所了解，為高效的課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段。在課程改革的過程中，原有的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生必須要成為課堂主導(dǎo)，而且老師的教學(xué)工作也要以引導(dǎo)為主，改變之前的教育角色，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在上課之前，對(duì)課堂內(nèi)容自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)，形成良好的個(gè)人習(xí)慣，通過這種方式，教學(xué)效率顯著提高，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)形成有主的自學(xué)能力，因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生們要發(fā)揮自己的思維，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納分析，為了突出預(yù)習(xí)重心，保證預(yù)習(xí)目標(biāo)的精準(zhǔn)性，老師可以提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)進(jìn)行文章分析，從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀自學(xué)能力的形成。比如在學(xué)習(xí)《驛路梨花》一課之前，老師可以結(jié)合文章內(nèi)容，為學(xué)生們制訂預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谏险n之前，通過閱讀來解釋標(biāo)題的含義，同時(shí)，找出文章的中心思想和故事脈絡(luò)，圍繞問題，學(xué)生們會(huì)積極的進(jìn)行自主分析，找出問題答案，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐漸形成，對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)會(huì)起到非常明顯的助力作用。

2.2開展閱讀競(jìng)賽

初中學(xué)生的求勝欲很強(qiáng)，由于年齡的關(guān)系，如果為他們的營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，他們的閱讀狀態(tài)會(huì)明顯提升，在課堂中表現(xiàn)的會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)效率也能大幅度的提高。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，營造競(jìng)賽環(huán)境，圍繞閱讀內(nèi)容，開展課堂競(jìng)賽，在這個(gè)過程中，對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，傳授各種先進(jìn)的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。比如在學(xué)習(xí)一篇文章的過程中，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，然后發(fā)布閱讀任務(wù)，以小組為單位，共同完成這些任務(wù)，閱讀任務(wù)必須要具有一定的難度，可以讓他們通過自主閱讀，總結(jié)文章內(nèi)容，找出中心段落，體會(huì)作者情感等等，在問題提出以后，為了幫助小組取勝，各小組成員會(huì)積極的投入到文章閱讀中，充分的調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)文章進(jìn)行分析探究，找出問題的答案，并且與小組成員積極探討，對(duì)答案進(jìn)行進(jìn)一步的完善，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充沛，有助于他們自學(xué)能力的形成和提升。

2.3教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中語文教師實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在初中語文教學(xué)過程中要因勢(shì)利導(dǎo)，善于利用小組合作學(xué)習(xí)和問題引導(dǎo)等方式為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)渠道，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生通過自身的思考、探究、合作等獲得知識(shí)，充分發(fā)揮自身的主體性作用，形成一定的自學(xué)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究等意識(shí)，使學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，教師可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都發(fā)表自己的意見，并有參與課堂討論的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生出現(xiàn)發(fā)言不均等情況，影響學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，遭遇討論瓶頸，教師要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，為其指明方向，消除學(xué)生疑惑。同時(shí)，教師要給予學(xué)生熱情的鼓舞與激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能冷漠對(duì)待、放任自流;對(duì)于組內(nèi)學(xué)生之間的討論分歧，教師不要急于表態(tài)，而要適時(shí)參與學(xué)生的討論，多列舉一些具體實(shí)例以啟發(fā)學(xué)生。總之，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

3結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下，能力的培養(yǎng)和塑造，已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)工作的主要目標(biāo)，對(duì)于初中學(xué)生來說，良好的自學(xué)能力非常關(guān)鍵，在這種能力的帶動(dòng)下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提高，而且也是學(xué)科素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就必須要得到有效改進(jìn)，老師要在樹立正確教學(xué)導(dǎo)向的基礎(chǔ)長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法，通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成，為他們的成長提供持續(xù)動(dòng)力，同時(shí)，也為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在初中階段形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，達(dá)到素質(zhì)教育提出的教學(xué)目標(biāo)。

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