初中道德與法治課培養學生法治素養的策略

黃萍

【摘要】出于對學生的法治素養培養的需要，各個學校的教學單位和部門采取積極的策略進行適當的教學改革，學校的改革涉及的方面眾多，包括了教學的目的和教學的方法等方面的轉變，教師也從自身的授課方式作為切入點進行改革的嘗試，法治素養的提升已經成為了現今中學生全面發展必不可少的要素。

【關鍵詞】初中道德與法治;中學生;法治素養

一、初中道德與法治教學存在的問題

傳統初中道德與法治教學方式的限制，使得課堂效率的提升速度無法很好地跟上教育事業的發展速度。同時因為存在應試教育思維的影響，學生對于知識的理解掌握不夠深刻，再加上當前年齡段的學生自控力較差，涉世未深，導致理解能力不能夠跟上，道德與法治課的理論知識內容又相對較多，較為乏味，如此下去學生對于道德與法治的學習熱情逐漸被撲滅直至消失，對道德與法治學習的興趣越來越缺乏，這樣不僅極大地降低了初中道德與法治課堂的課堂學習效率，還可能影響到學生對于以后學習的各個科目都缺乏興趣，影響學生的健康發展。在課堂上大部分時間是老師通過口授的方式在進行教學，課堂外由于諸多原因老師與學生的交流較少，對于老師的不了解使得學生更加不愿意主動交流，老師對學生學習的基本情況沒有足夠的了解，在整個初中道德與法治學習過程當中學生都是處在一個被動接受的狀態，獨立思考的能力得不到好的培養。在這種環境下，學生的思維得不很好地啟動，同時抑制了學生想象思維的發展，對于法治素養的培養是十分不利的。

二、法治教學人員的策略轉變

隨著經濟社會的發展，黨中央高度重視對于青少年的法治培養，習近平總書記發表了系列重要講話，明確了向中學生進行法治素養培育的重要性和策略。初中作為九年義務教育接受能力最為關鍵的階段，展開必要的法治培養是最佳的時期，同時也是最為關鍵的時期。對于中學生的法治培養重要的是教學人員的專業能力要跟得上，尤其是作為教學人員，必須要做到以下幾點要求。

（一）將教學目標進行更改

道德與法治作為一項必修課，它的存在目的就是要提升學生的法治素養，所以教學人員要明確和強化這個觀念，樹立正確的、科學的教學目標。新時代的所謂三維的教學目標的逐漸轉變，也標志著社會對于教學形式化向著教學能力化的轉變提出了新的要求。道德與法治的課堂中更要加強三維教學方法的存在。教師的職責也逐漸的轉變了傳統的傳道、授業而是向著傳授正確的價值觀、世界觀、以及人生觀的方向進行轉變，這也有利于學生的綜合素質的能力提升。

（二）教學人員法治素養的提升

在現如今法治觀念深入人心的背景下，社會各界更加重視法律素質的培養。這也是建設法治國家的迫切需要。與此同時對于下一代的法律素質的培養也提升了等級。教師作為影響青少年最為直接的社會群體之一，除了在教學單位被迫的接受法律知識以外，更加要有意識的提升自身的法律素質。教師群體必須要努力的增強自身的法律認識。尤其是要積極學習習近平的社會主義法治國家建設的號召，轉變以往的傳統的授課方式，采取合理的、科學的授課方式，這也有利于提升課堂的效率，也有助于科學育人的教學理念得到傳承，更加有助于為中華民族的偉大復興培養更多的優秀人才。教師在教學工作中必須要牢牢地把握教學重點，注重因材施教，督促學生的法治思想形成，促進學生的自我認知意識發展。

（三）創新教育方式，進行實踐式教育

理論聯系實踐是獲得知識的重要途徑，不能一味的從課堂學習知識，要轉變教學方式，從實踐中讓學生獲得真正的知識。在十八世紀的心理學發展中就明確了實踐教學的科學性。學校要按照實踐教學的授課思路，組織法律專業的人士對學生開展講座，幫助學生進行心理塑造，提高學生的法律認識，這樣的教學授課方式也有助于幫助學生樹立正確的世界觀。學校在進行教學方式轉變的同時必須明確不能操之過急，要循序漸進的幫助學生認識法治的重要。除此外，學校還應當進行課程結構的轉變等輔助工作的展開。也可以引入情景教學，這也是加強實踐的重要方式，通過一些方面的案例引導學生增強對于生命的珍愛，讓學生思考生命的價值是生命。

（四）建立高效的課堂

課堂是教師進行授課的地點，也是學生直接受到知識的地方，低效率的課堂不能幫助學生增加有利于自身發展的知識。教師應該將高效率的課堂作為自身業務水平展現的重要標準，同時教師要圍繞為了學生的宗旨，展開系列的創新性教學方法的嘗試，根本目的就是培育學生的綜合素質，保證學生的法治素質不缺位。引導學生展開對于法律問題的思考，盡自己最大努力提升課堂的效率。

（五）注重對學生興趣的培養

有趣的學習氛圍能夠調動學生的積極性，使得學生對道德與法治學習的興趣增加，自主探索道德與法治的奧秘。目前，很多教師在講授教材知識的時候，只著重于講教材上生硬干涉的理論知識，這樣的教學內容不僅會消磨學生的學習興趣和欲望，學生也難以深刻的理解所學的知識，長期如此，許多孩子便會產生厭學心理，這對包括未來的學習生活是非常不利的，糾正難度會較大。為解決此類問題，教師應該從教學的本質出發，讓學生感受到學習的樂趣，在道德與法治課堂上，要讓學生體會感悟到道德與法治的趣味性所在。教師需要將干澀的知識融入到實踐當中，將課堂氛圍從老師主動教學引導到學生主動學習。這樣學生會對知識的理解掌握會更加地深入，到達法治素養培養目標。

（六）注重對學生法治思維的鍛煉和拓展

初中道德與法治課的教育加入了更多系統化和理論化的知識，是對小學道德與法治知識的深化也是為高中道德與法治知識鋪墊道路，應該對學生法治思維的培養更加重視。在教學時，老師可以在一些知識點上設置一些巧妙地問題來幫助學生鍛煉法治思維。適當的問題導入不僅可以幫助學生將注意力更加集中于課堂，還能夠激發學生的求知欲望進而深入的對問題進行探索以及思考，有利法治素養的培養。

三、促進教材的升級

（一）明確教材的價值和使命

教材是教學方式和教育內容的直接承擔者，教材在制定環節一定要結合學生的年齡理解能力，圍繞學生的學習需要進行制定。合適的教材也是配合科學的教學方式的重要手段，兩者是缺一不可的，只有教材的科學完整才能促使教師在教學方式領域的轉變，也能夠達到高效率課堂的教學目的。

（二）使用合適的教學資料

教學資料的時代意義已經轉變，并不是傳統思維的課本，而是教學的輔助工具，在現如今，多媒體以及新的教學用品的出現對于改變教學內容有著極大的意義。中學生的年齡階段是非常特殊的，處在小學的懵懂和高中的成熟兩者之間，所以要采用更加科學的方式促進初中生法治意識的形成。教學資料的科學創新必須要按照法治建設的順序進行，要嚴格的杜絕在教材中引入不適合中學生身心發展接受的內容，保護初中生的健康發展。

（三）教材中引入辯證意識思考內容

我們在平時所謂的讓學生稱為學習的主人，一直在宣傳，可是并沒有得到比較高效的貫徹。整個初中階段的課程知識體系，學生在大多數的時間里都要和書本進行長時間的交流，辨別是非的能力也是受到了書本中的引導，所以，必須要從書本中加強對于學生知識體系的引導能力，讓學生學會能夠理性的、辯證的看待問題，而不是容易受到外部世界的干預。

（四）利于新媒體技術豐富教材內容

技術的進步，新媒體技術的發展以及廣泛應用，使得多媒體技術的應用在教學領域里也變得越來越寬泛。多媒體技術的信息承載能力是很強大的，并且具有表現力豐富等優點，例如可以將聲音、圖片以及音視頻等結合起來，這樣可以使學生不只使在枯燥的課本當中學習語文知識，在教材中融入一些視頻等內容，對道德與法治課堂中的重難點或者一些知識形成的背景進行生動有趣的講解，使其以學生感興趣的方式呈現，由老師在課堂上播放，通過視頻，音頻等多種的感官刺激加深學生對所學習的道德與法治知識的理解，同時可以增強學生的興趣，更加主動的探索道德與法治的知識，有利于提升初中生的法治素養。

四、結語

總之，法治素養的核心就是要求加強對學生的法治教育，尤其是伴隨著經濟社會發展的需要，青少年尤其是初中生容易受到社會不良風氣的影響，所以，有必要加強對于中學生的法治教育。初中的道德和法治教學課程就是重要的法治培養方式，那么創新和增加法治教育的策略種類就是有利于中學生的法治素養的增強。

參考文獻：

[1]周樹新.初中道德與法治課培養學生核心素養的策略探討[J].中華辭賦，2019（1）：26.

[2]朱文余.初中道德與法治課培養學生核心素養的策略[J].中學教學參考，2017（3）：53-53.

[3]楊秋琴.基于核心素養的初中道德與法治課程教學[J].西部素質教育，2019（02）：51-52.

[4]俞美芳.基于核心素養的道德與法治課堂構建策略研究[J].考試周刊，2017（9）：89.