讓美學(xué)引領(lǐng)閱讀教學(xué)

沙彩霞

摘要：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的，主要是因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是素質(zhì)教育任務(wù)當(dāng)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。目前小學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美要求是很高的。所以有關(guān)工作人員在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，并且熏陶學(xué)生對(duì)于美的辨別能力，讓學(xué)生獲得綜合發(fā)展。基于此，本文主要討論了小學(xué)語(yǔ)文閱讀中審美能力培養(yǎng)的策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：美學(xué);閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)初探

引言：

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的感受力比較深刻，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀審美力最為關(guān)鍵的時(shí)期。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，最重要的是讓學(xué)生通過熟讀文章的方式，在文章當(dāng)中建立起審美的情趣，并且理解文章當(dāng)中所表達(dá)的意思，了解文章內(nèi)涵。在聽說讀寫的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生以及督促學(xué)生。

一、初讀課文中感受語(yǔ)文的審美能力

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生需要理解文章當(dāng)中的美，并且感受文章當(dāng)中的魅力，這也是由情過渡到里的一個(gè)典型的過程。教師需要讓學(xué)生了解語(yǔ)文閱讀過程當(dāng)中每一個(gè)字的魅力，并且讓學(xué)生認(rèn)真的推敲，以及欣賞文章當(dāng)中的美。在欣賞美的過程當(dāng)中，理解作者所表達(dá)的思想感情。

比如在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)《小音樂家楊科》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提問，小楊科已經(jīng)死了，為什么還睜著眼睛？他想要表達(dá)什么？通過這樣的談?wù)摚梢宰尳處熀蛯W(xué)生充分的進(jìn)行溝通，并且激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。了解文字當(dāng)中所體現(xiàn)出的壯美，從而讓學(xué)生的思想高度能夠得到升華。

二、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美力，除了要在理論知識(shí)上有所注重之外，和生活實(shí)踐相互之間的關(guān)系也是密不可分的。在生活實(shí)踐的過程當(dāng)中，創(chuàng)造美是最基礎(chǔ)的目標(biāo)。所以教師需要在課堂上給學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，同時(shí)也需要給學(xué)生布置生活實(shí)踐當(dāng)中完成作業(yè)的一些任務(wù)，有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)造條件。目前人們比較熟知的皮亞杰，就是認(rèn)知心理學(xué)家最注重的情景教學(xué)。教師需要把學(xué)生放在一個(gè)規(guī)定的情緒色彩情境當(dāng)中，從而引起學(xué)生得到一定的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠發(fā)展思維，并且對(duì)情感動(dòng)態(tài)有更多的體會(huì)。讓學(xué)生能夠感受美以及鑒賞美。要按照課文當(dāng)中的內(nèi)容特點(diǎn)，將創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使其直降水平有所提升，并且把藝術(shù)能夠融入于教學(xué)里。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)秋天這一節(jié)課的時(shí)候，可以問學(xué)生在秋天這篇文章當(dāng)中所描述的，天那么高，那么藍(lán)藍(lán)天上飄著零零星星的幾朵白云，而池塘的邊上有梧桐樹，黃葉一片一片的從樹上落下來，有一些落到的水里，小魚游過去，藏在了底下，把梧桐樹葉當(dāng)作傘，有一些落在了岸邊，螞蟻爬過去，來回跑，將其當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在描寫這個(gè)段落的時(shí)候，所表達(dá)出來的場(chǎng)景多么美好，教師在閱讀的時(shí)候，需要具有節(jié)奏性的，讓學(xué)生能夠進(jìn)入場(chǎng)景當(dāng)中，感受白云的動(dòng)態(tài)，小魚的動(dòng)態(tài)和螞蟻的動(dòng)態(tài)，一切都非常富有趣味性。學(xué)生在幻想的世界里，就可以自然而然的把美納入到心間。還有一些文章當(dāng)中描寫了春雨落下的過程當(dāng)中，冰雪融化，小河在潺潺的流水花紅樹綠的一個(gè)景象，這個(gè)景象讓人能夠感受到春雨潤(rùn)無(wú)聲的感覺，就像石春雨下載自己的身邊一樣，學(xué)生在閱讀這一篇文章的時(shí)候，將會(huì)體會(huì)到一種美的感受。

三、在精讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的審美力

精讀主要是讓課文能夠受到精工細(xì)讀，而教師需要逐字逐句的分析文章，利用文章當(dāng)中字句的表達(dá)以及詞的使用，讓學(xué)生充分的感受到文章里的審美，并且體會(huì)到文章當(dāng)中人物所擁有的心靈美，從而充分的體會(huì)到文章當(dāng)中的意境美。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文文章，溫暖這一節(jié)課的時(shí)候，周總理剛要上車，就看到遠(yuǎn)處有一位清潔工人在清掃街道。這時(shí)候周總理走過去握住了工人的手，并且親切的慰問工人，清潔工人望著非常敬愛的周總理，甚至激動(dòng)說不出話。教師可以指導(dǎo)學(xué)生揣摩工作了一整夜的周總理為人民服務(wù)的一種光輝的形象，從緊緊的握住工人的手，親切的對(duì)工人說，同志，你辛苦了，這些詞匯充分的體會(huì)到周總理對(duì)人民的深切關(guān)懷以及熾熱的情感。在文章當(dāng)中也使用了深秋寒冷的相關(guān)的詞句和春天的溫暖，相互之間進(jìn)行了對(duì)比，更加突出周總理不畏艱苦，努力工作的高風(fēng)亮節(jié)的形象，讓大家對(duì)于周總理有了更多形象和氣質(zhì)方面的尊敬。

四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化為美

語(yǔ)文教學(xué)最主體的就是學(xué)生，而對(duì)于美感的認(rèn)知，只有學(xué)生體會(huì)才能夠充分的達(dá)到主體親切的認(rèn)知力。教師需要在教育學(xué)生的過程當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求，在閱讀的過程當(dāng)中結(jié)合情感，而在寫作的過程當(dāng)中，利用智慧的頭腦，邊思考邊閱讀，不但需要在寫的過程當(dāng)中回憶哪一些文章是美妙的，同時(shí)也要將這些文章進(jìn)行借鑒。也可以把文章當(dāng)中的美感，通過自己的表情進(jìn)行表達(dá)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。從而更加有利于讓學(xué)生思想，意識(shí)形態(tài)能夠獲得一定的轉(zhuǎn)變。寫作正是將自己的內(nèi)心想法傳輸?shù)倪^程，也是內(nèi)化之后的一種轉(zhuǎn)變。教師需要讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，充分的感受到文筆所表現(xiàn)出來的美感，把人物精氣神和事物動(dòng)態(tài)組織成文章。不僅如此，也可以組織學(xué)生完成課外閱讀思考的工作，這也是幫助學(xué)生提升審美情操最為重要的一點(diǎn)。教師可以組織小學(xué)語(yǔ)文小組完成商討的工作，把一些好的語(yǔ)言和語(yǔ)句摘錄下來，隨時(shí)將其結(jié)合運(yùn)用。

五、走出教材創(chuàng)造美

首先需要激發(fā)學(xué)生的想象力，人類本身就有著一定的創(chuàng)造性，這就是想象，這樣的精神活動(dòng)，可以接收審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在藝術(shù)當(dāng)中不斷的馳騁。所以教師的閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，需要根據(jù)比較嚴(yán)苛的步驟，由表及里地進(jìn)行點(diǎn)撥，并且及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加全身心的投入課堂教學(xué)，并且產(chǎn)生一種美的體驗(yàn)。其次就是要超越本身思維，學(xué)生需要在課堂上激發(fā)想象力，并且讓思維靈感更加活躍。學(xué)生需要有思維超越，并且讓思維提升，讓學(xué)生可以在作文教學(xué)的過程當(dāng)中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。小學(xué)生思想和心理都在一個(gè)比較不穩(wěn)定的階段，審美指向也不勾確定，審美情趣相對(duì)較為膚淺，也非常容易游離，在這個(gè)時(shí)候，作文教學(xué)和教師的指導(dǎo)是分不開的。學(xué)生對(duì)美有一定的感受，作文才能表達(dá)出真情實(shí)感，從而形成審美情趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文是一門非常重要的培養(yǎng)學(xué)生審美的學(xué)科人文色彩非常濃厚，藝術(shù)氣息也逐漸的受到人們的重視。語(yǔ)文的深度加工，需要教師不斷創(chuàng)新，挖掘文章當(dāng)中的哲理，并且起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生充分的感受到人文情懷，給學(xué)生身心成長(zhǎng)帶來更好的體驗(yàn)，促使社會(huì)獲得發(fā)展，給社會(huì)創(chuàng)造更多人才。

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