如何做好寄宿制學校的班級管理

孫佩 胡瑾 安琳 師帆

班級管理是班主任工作的重中之重，班主任工作煩瑣但又不失細致。班主任在履行班級職責時候，通常扮演多個角色。可以說，班主任是寄宿制學校孩子的“在校父母”;也是孩子們的生活導師;也可能是孩子們情感的傾訴者;還是孩子知識的傳播者。我們不僅要嚴慈相濟，更要善于觀察，因為寄宿制學校的孩子們離父母太遠了，只要一有問題，就是班主任的責任。私立學校，我們老師扮演的角色太多了，于是我們漸漸約束孩子的行為：不許遲到、不許上課說話、不許不交作業，每一個“不許”其實都是在禁錮孩子，學生在變成一個“乖孩子”的過程中，卻失去了他們應該有的樣子，生物種群的多樣性丟失了，變成了千篇一律，老師怕出錯，一直強調一個口徑，一個語言，一個行為，孩子自然的天性得不到釋放，孩子獨一無二的創造性沒有辦法發揮。那么如何在保持孩子多樣化行為方式之下，還能夠提升孩子的能力，當然也包括學習能力，這些都跟班級管理是分不開。對于我們班級的管理我做出了以下要求：

第一 小組合作

我們班級的小組合作并沒有流于形式。我們按照成績對于本班學生分成了A、B、C、D、E、F組，實行強強聯合以及組外互助。學校是一個月放兩次假，要求學生們必須提早一個小時，這一個小時，是小組長們對于本組學生儀容儀表的檢查，對于周末回家作業的收繳，對于英語單詞的聽寫，還有對于自己書桌的整理。據研究表明，越會整理東西，條理才會更清晰，思維和邏輯才越能夠更加嚴謹，才能夠給學生一周生活帶來良好的開端。除此之外，組長不僅負責班級同學的周末來校情況匯總，更是對每天學習內容都要進行檢查。首先作為班級的管理者-班主任，又作為數學老師，我認為課堂的40分鐘是關鍵。所以講一個新知識20分鐘后，對于A、B組的同學基本上已經掌握，只需要一定的習題練習就可以，這個時候可以給予更多不同梯度的練習。除此之外，還要幫助那些后進生們，一節課剩下的30分鐘，對于基礎特別差的F組，由A、B組內學習能力較強的學生進行包抓，一對一進行講解。重點給C、D、E組進行變式訓練，多講解幾遍，練習簡單的基礎題目，然后問題再慢慢升級，這樣的話，差生得到了最大的關注，中等生有更多時間能夠消化當天所學，優等生可以通過對于后進生的知識的講解，他們的理解能力和語言表達能力也得到了提升。

第二 利用早讀之前的晨讀時間

如果我們每天都利用早晨之前的20分鐘來背誦英語的話，每天的英語就基本上沒有多大問題。一個周就比其他同學多出140分鐘，更何況一個月，一個學期。初一的孩子大多都是沒有自覺性的，如果一直堅持一個事情，長此以往，學生的專注力會提高。學生的忍耐力也隨之提高，并且對于學習，也提高自信心。要求背誦的單詞，在黑板上寫下來（基本上每天兩課15個單詞左右）會按照發音規則，用紅色粉筆標注，然后把一個單詞分成若干個小單元，引導學生一邊讀，一邊用手在空中畫，大概十分鐘左右，會有一部分人背過，安排學生抄下單詞的漢語，轉過身默寫。剩下的同學會被激勵，剩下的同學站講臺進行背誦，一輪一輪下來，基本上就4-5個同學，一大周末再回家默寫，我們15天會把所學單詞過一遍，不停重復。

第三 安排值日班長

每個學生都是一顆最亮的星，都是一顆種子，有的種子可能播種下去就會開花，有的種子可能在等待合適的機會，所以暫時不開花，不代表永遠，我們每一個孩子都是有可塑性的，應該給予每個孩子上臺講話的機會，所以值日班長將會從班級的學習，衛生，紀律等分析班級一天情況，對于好的方面，我們會堅持，表揚，對于差的方面批評。

第四 利用好后黑板

馬斯洛的需要層次理論告訴我們，每個人都期待被尊重，學生們也一樣，今天哪個組表現好，哪個差，一定要及時作出評比，并作出通報批評。學生們也都有羞恥心，好面子，下次就不犯同樣的錯誤了。單詞通報，數學幫一幫通報，紀律通報等，每天要給學生好的行為進行正強化，不好的行為進行懲罰。通過這樣的做法學生在學校的生活環境有效的改善。

第五 教室周圍的文化墻

學生學習一段時間以后就容易懈怠，努力程度不夠持久。學生學習的內驅力不夠，沒有付出持之以恒的努力。為此，專門讓家長發但愿送自己上班照片，張貼在教室顯眼的地方，讓孩子們每天都有動力去學習，尤其是一些單親甚至留守兒童，知道父母的不容易，有足夠的學習內驅力。利用班會時間，不時提醒孩子，我們的父母都在干什么，都在祈禱各位同學們能夠好好學習，天天向上。除此之外，我會開展不定期的家長會，家長反映生活中的問題，并根據學生在課堂上的學習情況提出有建設性的意見，學生在學校的生活。

第六充分發揮班級干部的管理作用

作為教師的得力助手，在對班級進行管理時，教師應該充分發揮班干部的管理者身份，讓班干部積極的參與到班級管理中來。比如，很多學生在寄宿時，教師在進行管理時，會有或多或少的不便，假使讓班干部來組織，來進行管理。不僅有效降低班主任的管理負擔，還能夠給予班干部一定的鍛煉機會，特別是在處理一些突發狀況時，要比教師方便得多。比如在一次班級查寢過程中，我發現一位學生在床鋪上早早睡下了，我詢問其他學生，得知他是因為發燒，作為住校生來說，由于平時缺少父母的關愛，很少對感冒、發燒這類的疾病有所重視，教師又不能陪伴在學生的身邊，因此讓班干部承擔管理的重任就顯得尤為重要，這樣學生不僅能夠得到及時的救助，讓班干部得到一定的鍛煉。

大概班級管理就是這么多，很多時候都是班主任作出典范，學生才會效仿。所以班主任還必須通過提升自身個人魅力來影響學生。在進行班級管理的過程中，教師要考慮到學生的實際學習情況，充分發揮班干部在班級管理中的作用，與此同時，開展相應的小組合作教學模式，引導學生積極向上發展。在現代化的教學條件下，教師也要積極探索新的教學模式，從而為學生營造良好的生活環境。

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