項(xiàng)目教學(xué)在中職三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)中的運(yùn)用

張曼娜

摘要：基于現(xiàn)階段的項(xiàng)目化教學(xué)視域之下，中職教師將三維動(dòng)畫制作課程的理論化教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，有助于在項(xiàng)目的制定以及實(shí)施過程之中更好的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的三維動(dòng)畫制作能力。因而，本文以“中職三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)”為研究對(duì)象，對(duì)于“基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之中，中職三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)的教學(xué)路徑”進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;中職;三維動(dòng)畫制作;課程教學(xué);學(xué)生

引言：

中職教師在執(zhí)教三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)時(shí)，通過開展多樣化的動(dòng)畫制作項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性的實(shí)操，有助于深化學(xué)生對(duì)于中職三維動(dòng)畫制作項(xiàng)目化課程教學(xué)的理解，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

一、基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之中，中職三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)的教學(xué)意義

（一）落實(shí)中職教育的教育意義

基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之中，教師執(zhí)教三維動(dòng)畫制作課程有助于培育多方面的綜合素質(zhì)人才。教師通過開展項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究三維動(dòng)畫制作的內(nèi)容，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的實(shí)操能力，深化中職教育的核心理念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師將項(xiàng)目化教學(xué)與三維動(dòng)畫制作的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融合，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫制作內(nèi)容的實(shí)踐探究興趣，更好的發(fā)揮榜樣教育的實(shí)踐作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，在這種更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)氛圍之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）提升教師的綜合能力

教師通過組織項(xiàng)目化課程教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于展示中職三維動(dòng)畫制作專業(yè)教師的教學(xué)風(fēng)采，還能夠?yàn)榻處焸兇罱▽W(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，對(duì)提高三維動(dòng)畫制作專業(yè)教師的教育教學(xué)水平起到了良好的促進(jìn)作用，有助于進(jìn)一步助推教師的成長和提高，為后續(xù)三維動(dòng)畫制作專業(yè)課程教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步革新化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之中，中職三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)的教學(xué)路徑

（一）開展項(xiàng)目化實(shí)踐，深化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

為促進(jìn)教師積極開展教學(xué)研究，提高教研能力和教學(xué)質(zhì)量，我校教師開展了一場(chǎng)主題為《三維動(dòng)畫制作》的公開課。首先，教師精簡的介紹了燈光的制作流程和基礎(chǔ)的布光方法并且通過圖例分析向大家展現(xiàn)了CG燈光世界的藝術(shù)魅力。用圖片示例開啟大家的創(chuàng)意思維，生動(dòng)形象的展示了燈光在動(dòng)畫制作中的重要性并強(qiáng)調(diào)要在生活中提高對(duì)光影觀察力，讓學(xué)習(xí)與生活同行。整個(gè)授課過程中，教師神情飽滿，課程生動(dòng)易懂，與學(xué)生提問互動(dòng)渲染積極活躍的氛圍，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)技能循序漸進(jìn)，形象地講述了燈光的基本功能，具體地說明了光色的轉(zhuǎn)換，燈光屬性，陰影的視覺功能。

在實(shí)際操作示范中極具針對(duì)性的提出問題并且指導(dǎo)操作，不僅加深了大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且使原本枯燥繁瑣的課堂，變得富有趣味。對(duì)于如何讓原本枯燥的課堂充滿趣味，讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行了重點(diǎn)的探究。教師從課堂節(jié)奏、師生有效互動(dòng)性，知識(shí)點(diǎn)的簡潔易懂，學(xué)生整體理解力共鳴，能否融洽的接受知識(shí)點(diǎn)方面都進(jìn)行了深化，貫徹落實(shí)了現(xiàn)階段的中職項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)之中培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及實(shí)踐操作能力。

教師主講三維動(dòng)畫，在三維建模的基礎(chǔ)之上結(jié)合三維動(dòng)畫，讓模型在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中運(yùn)動(dòng)起來。實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容包括典型的動(dòng)畫案例以及骨骼動(dòng)畫案例，這些都是在虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目中常用的動(dòng)畫效果，有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)以及探究興趣。課堂教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在實(shí)踐教學(xué)之中融合點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該注意“適合、適度、適切”，技術(shù)必須為教學(xué)服務(wù)，設(shè)備、軟件不斷更新，技術(shù)不斷變化，教師應(yīng)以不變應(yīng)萬變，關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，不做軟件的奴隸，不當(dāng)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)品，在實(shí)操教學(xué)之中培育學(xué)生的實(shí)踐能力，深化學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫制作知識(shí)的深入理解與感悟。

（二）落實(shí)項(xiàng)目化理念，提升教師教學(xué)能力

為了更好的落實(shí)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，教師對(duì)于課程教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入探究：形成項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)秀課例集，優(yōu)化項(xiàng)目式教學(xué)，加快專業(yè)課程體系化建設(shè)。校本研修工作要力求守正創(chuàng)新，突破中職學(xué)校三維動(dòng)畫制作課程的教學(xué)界限，進(jìn)行跨學(xué)科資源整合，做到優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)?；谥新氻?xiàng)目化教學(xué)背景之下，教師不斷的關(guān)注課堂大數(shù)據(jù)的收集和應(yīng)用。課堂教學(xué)從預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性向生成性、開放性轉(zhuǎn)變，其中包括教師數(shù)據(jù)和學(xué)生數(shù)據(jù)。教師用手機(jī)拍攝學(xué)生的作品，通過授課助手或微信群分享到大屏幕，讓學(xué)生利用手中的平板電腦拍攝作業(yè)上傳到平臺(tái)，還有通過智慧教學(xué)平臺(tái)匯總學(xué)生的三維動(dòng)畫制作作業(yè)完成情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂質(zhì)量檢測(cè)情況等等。這些數(shù)據(jù)可以更好地改善教師教學(xué)行為，開展有效指導(dǎo)，支撐開展個(gè)性化教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中遇到的問題，為學(xué)校和管理部門提供決策依據(jù)等。

微課視頻的應(yīng)用也比以往更加頻繁，課前將預(yù)習(xí)的微課視頻通過微信、平板電腦等推送到學(xué)生學(xué)習(xí)客戶端，教師在課堂上讓學(xué)生用平板做題，用平板電腦做視頻展臺(tái)，為學(xué)生做了一個(gè)三維動(dòng)畫制作展示的演示實(shí)驗(yàn)，總得來說，平板電腦在課堂中的應(yīng)用還有許多值得探討的地方，還需要教師不斷摸索研究。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫制作時(shí)，教師可以運(yùn)用電子白板軟件及其他第三方軟件，混合多種媒體元素來制作電子板書，如可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式，更好地表達(dá)講述內(nèi)容的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官主動(dòng)捕捉信息，更生動(dòng)、直觀，加深學(xué)生的記憶，可以永久保存。傳統(tǒng)板書在黑板上書寫，文字形式居多，配以簡單的圖形，一課一版，可以體現(xiàn)生成性的過程，缺點(diǎn)是不能永久保存。教師在平時(shí)授課時(shí)，可以將傳統(tǒng)板書與電子板書相結(jié)合，靈活運(yùn)用各自的功能，取長補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)知識(shí)生成、探究的過程，幫助學(xué)生理解，加深記憶。

（三）基于項(xiàng)目教學(xué)，豐富中職課堂內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系

在教師項(xiàng)目化的教學(xué)引導(dǎo)之下，學(xué)生了解了三維動(dòng)畫制作的誕生和發(fā)展趨勢(shì)、了解了三維動(dòng)畫制作需要研究的核心課題，包括搭配、色彩等內(nèi)容。三維動(dòng)畫制作是動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)課程，是針對(duì)還沒有動(dòng)畫基礎(chǔ)的學(xué)生的一項(xiàng)技能提升課。教師通過討論什么是動(dòng)畫，由動(dòng)畫的基本概念出發(fā)，引出三維動(dòng)畫制作的主題，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，更好的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。在討論三維動(dòng)畫制作軟件的作用同時(shí)，探討動(dòng)畫創(chuàng)作的必要元素，把動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)滲入到課堂中。讓學(xué)生主要從動(dòng)畫的藝術(shù)層面出發(fā)，把藝術(shù)育人的觀念貫徹其中，提高學(xué)生的動(dòng)畫技術(shù)水平，做到品德、知識(shí)和實(shí)踐的共同進(jìn)步。

教師以為“三維動(dòng)畫制作”教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生介紹了在進(jìn)行三維動(dòng)畫制作時(shí)需要應(yīng)用的主要操作軟件以及具體的實(shí)踐方法?；诂F(xiàn)階段的過程性評(píng)價(jià)視域之下，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)主要采取學(xué)習(xí)島的模式，讓有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組織學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。課前通過雨課堂發(fā)布任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)小組分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師幫助鞏固。課中利用微課完成語言學(xué)習(xí)，制作海報(bào)并模擬三維動(dòng)畫制作的練習(xí)產(chǎn)品，完成介紹產(chǎn)品的任務(wù)，最后讓學(xué)生錄制微課視頻作為課堂的延伸。教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)融合了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，還結(jié)合了企業(yè)需求，落實(shí)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了中職三維動(dòng)畫制作為學(xué)科服務(wù)的目標(biāo)。課堂學(xué)生積極參與，熱情高漲，教學(xué)氛圍良好，現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教師也忍俊不禁。民主的課堂以及學(xué)生的充分展示，讓教師與學(xué)生看到了一節(jié)別開生面的中職三維動(dòng)畫制作課堂。

在迎接建黨100周年之際，學(xué)校通過技能競(jìng)賽給三維動(dòng)畫制作專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。通過比賽，既檢驗(yàn)參賽選手的三維動(dòng)畫的制作能力，又展示了三維動(dòng)畫制作專業(yè)教育教學(xué)成果及廣大學(xué)校師生良好的精神風(fēng)貌，提高信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

教師將項(xiàng)目化教學(xué)理念有機(jī)的引入中職三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)之中，有助于加快課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，努力挖掘三維動(dòng)畫制作教學(xué)的特色，革命三維動(dòng)畫制作課程的豐富精神內(nèi)涵，辯證地將其與專業(yè)課程有機(jī)融合，努力踐行課程育人的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉駿，過莎. 《三維動(dòng)畫制作》課程項(xiàng)目式教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 文教資料，2013（22）：66-67.

[2] 楊盼盼. “三維動(dòng)畫模型制作”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2017（2）：62.

1021501186313