關于提高小學生語文學習興趣的幾點教學方法

楊小玲

摘要：在小學階段的各項教學工作的開展，都要以學生為主體來創建教學方法，一是學生是學習的主人，學生在學習上必須有主動性。其次要保持教學的熱情，讓課堂充滿新鮮感，讓學生減少厭學心理，這樣也能夠激發學生學習興趣。本文就結合小學語文教學工作來探討一下學習興趣激發的相關方法，以提升教學質量，實現師生之間的高效協作，突出學生的主體地位。

關鍵詞：小學生;語文學習興趣;教學方法

引言：

對于學生語文學習興趣的培養，我們可以從三個方面來展開，一是要以趣味性的情境來導入課堂活動，引發學生的好奇心，保持學習期待;二是在教學活動中，要注意彈性教學，松弛有度，給予學生自主學習與發展的空間，讓學生真正地掌握學習的主動權;三是要能夠給予學生更多正向的教學評級，激發學生的學習熱情，勇敢克服學習上的困難，保持學習自信心。這三點方法對于小學階段學生學習興趣的激發有很好的幫助，從而才能長期保持良好的學習熱情，提升學習效率，學好語文。

一、激趣導入，引發學習好奇心

語文學科具有較強的人文性特點，通過語文知識的學習，學生可以拓展綜合素養的培養。所以在語文課堂教學活動的導入部分，教師要充分的結合語文的教學內容，構建趣味情景，搭建生活背景，引發學生學習好奇心，保持期待，在此基礎，學生就有積極的學習興趣。

例如：首先，對于課堂活動導入情境的設計，一定趣味性較強，另辟蹊徑，敢于創新。在這個過程中，教師也要積極地與學生互動，我們可以設置一定的問題情境或游戲活動等內容，但是一定要有教師的積極引導，這樣學生才能夠在課堂當中呈現更加輕松、更加正向的學習態度。以《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的學習為例，學生在家庭生活當中或許聽過爸爸媽媽講這個故事，但是我們可以以提問的方式來進行課堂活動導入。“如果你是小蝌蚪，你會以怎樣的方式來尋找媽媽？”“通過預習，我們知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，那么為什么小蝌蚪和青蛙的外表如此的不同？”引發學生的積極探討。另外，還可以創建游戲活動，如讓學生通過連線的方式來幫助小動物找媽媽。多樣的趣味情境，可以激發學生的學習興趣，也能夠將教學重點凝聚在課文學習當中，進而展開高效教學。

二、自主探究，實現合作與交流

激發學生的學習興趣，旨在讓學生成為課堂學習的主人，打破被動的僵局。所以教師在教學中，要給予學生學習的空間，構建更有彈性的教學活動，滿足學生的學習需求。可以設置一些自主探究的情境，引導學生在課上、課下都能夠實現與其他同學的積極交流，將語文學習的效率進步提升，興趣進一步擴大。

例如：在二年級上冊識字課文《場景歌》的學習中，需要學生在熟讀的基礎上進行背誦。那么教師就可以讓學生來嘗試不同的記憶方法，并在同學之間進行自主探討，盡量不去死記硬背。從課文內容來看，本文結構較為規范，字數上有一定的規律性。教師就可以讓學生以歌曲創編的形式來學習、記憶，并能夠在課堂上進行展示，活躍課堂氛圍。另外，我們可以結合一些課文話劇表演、朗誦比賽等形式來引導學生展開自主學習，讓學生嘗試合作學習，拓展學習的角度，拓寬學習途徑，培養學生語文學習上的積極性。

三、激勵教學，重視個性發展

學生學習興趣的建立需要有良好的學習反饋，幫助學生改善不足，指引方向，所以教師的教學評價也十分重要。教師的鼓勵、教師的表揚、教師的激勵都能夠引導學生有更加良好的學習自信心，克服學習中的困難，解決學習中的疑惑，以飽滿的學習熱情展開持續的學習。

例如：低年級是我們識字、認字的初步學習階段，教師必須要能夠調動學生的學習積極性，讓學生保持學習的熱情，才能夠建立端正的學習態度。所以我們可以結合一些有趣的識字方法，調動學生的積極性，并給予鼓勵性的教學評價。如在識字中有很多趣味的識字方法，其中猜字謎就較為常用。在學生猜測的過程當中，教師要善于運用點贊、鼓勵的語言，以一個肯定的眼神或者鼓勵性的評價來幫助學生建立學習自信心， 也可以激發學生的識字興趣。另外，學生剛開始練習寫字時，可能會出現歪七扭八的現象，教師也要多加鼓勵，讓學生可以保持練習的積極性，克服困難，從而可以寫出一手好字。所以激勵性的教學評價，不僅可以幫助學生在初步的學習階段就建立端正的學習態度，也可以構建和諧的師生關系，更為信賴教師，從而更有學習上的主動性與熱情。

結束語：

總而言之，學生在語文學科上的興趣激發是教學工作開展的出發點，學生有飽滿的學習積極性，可以提升課堂效率，創建良好的課堂氛圍，從而更好地開展教育改革，讓學生學好知識。所以教師要能夠積極創新，以學生為中心，多加探索興趣培養的相關方法，推動學生在語文學習上的更好成長。

參考文獻：

[1]黃碧娟.淺談小學語文教學如何有效提升學生的學習興趣[J].散文百家（新語文活頁），2016（06）：.

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