理工類高校傳承中華優秀傳統文化中的問題與對策研究

完國威，肖亮，李向敏

(桂林電子科技大學計算機與信息安全學院，廣西桂林 541004)

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]擁有幾千年歷史的中華傳統文化，如同一片肥沃的土地，滋養了偉大的中華民族精神，支撐著全體中華兒女歷經磨難而愈發自強不息。新時代需要培育新的民族精神，也不能脫離深厚的傳統文化土壤，否則就如同木之無本、水之無源，是不現實的。源于五千年中華傳統文化的中國特色社會主義文化要想繁榮昌盛，也必須堅守傳統文化立場，堅持傳承和發揚優秀傳統文化，才能更加繁榮昌盛，繼續創造新的輝煌。

高校是傳承中國優秀傳統文化的主陣地，高校學生更應該積極接好傳承優秀傳統文化的接力棒，提高自己道德修養，增強精神力量，成長為合格的社會主義建設者。然而現實卻不容樂觀，對于理工科的學生來說，文化類的教育似乎沒那么重要，“學好數理化，走遍天下都不怕”曾風靡一時。重科學輕人文教育模式雖然能夠較快培養出具備高科學素養的科技人才，但也容易導致大學生，尤其是理工類大學生人文素養偏低，自我修養不夠，精神匱乏，甚至危害社會。以往的培養模式逐漸暴露出弊端，無法適應新時代的要求。加強中華優秀傳統文化的教育，培養出德才兼備的高素質人才，是新時代賦予高校的重要使命。

1 高校傳承傳統文化的內容

“文化可以引領風尚，端正社會風氣；可以規范行為，維護社會穩定；可以調節關系，促進社會和諧。中華文化經過數千年的歷史流變，成為世界上唯一一個沒有中斷的文化，不僅因其厚重的文明積淀，更主要的是有完整的內容體系，獨特的核心理念。”[2]擁有幾千年歷史的中華傳統文化源遠流長，博大精深，它的內涵與外延非常廣博。高校在傳承時應該有所選擇，不應該不加區分一股腦地拿過來進行教育，也不應該無目的地隨機選取相關內容，而應該把握好傳統文化的主要內容，有計劃有目的地進行選擇。

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展意見》[3]把中華優秀傳統文化主要內容概括為核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神3 個方面。實際上這3 個方面的內容集中蘊涵于中國古代文史哲學思想中，起源于先秦諸子百家爭鳴之時。傳統文化在長期的發展過程中，一方面不斷適應新的社會形勢，推陳出新，另一方面不斷吸收其他民族文化中優秀的部分，加以改造，形成中華傳統文化延綿不絕、兼容并蓄等特點。培育出中華民族講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等傳統美德，求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼備、 情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等人文精神。

高校在對大學生進行傳統文化教育時，應該從中華傳統文化的主要內容為基點，以先秦諸子百家為起點，重點傳承中華民族核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神，培養大學生人文素養、文化自信和民族精神。

2 理工類高校傳承傳統文化途徑現狀

理工類高校由于其學科特點，在培養目標與培養理念上更加注重對學生進行科學素養的教育，一定程度上忽略了在人文素養等方面的培養。史鐵杰等調查得出“當前高校中在傳統文化傳承方面無論是學校還是學生首先存在著思想上重視不夠的問題。從學校方面看，缺少對于傳統文化傳承的總體規劃，諸如課程的開設、內容的選擇、活動的開展等。”[4]

最近幾年來，從中央到地方，從政府到民間，關于加強對理工科學生進行人文素養和傳統優秀文化方面教育的呼聲越來越高，這方面的工作也越來越得到教育管理者的重視。很多高校都紛紛提出形式各樣的教育形式，根據調查，目前高校在傳承優秀傳統文化方面常用的手段主要包括以下幾種。

環境營造方面：發揮硬件設施的文化功能，利用校園格局和建筑設施體現傳統文化，如修建校史館、藝術館、校園文化長廊等硬件設施；利用校園宣傳欄海報、校園廣播、室內外張貼懸掛經典名句、標語等傳統宣傳途徑的同時，注重利用現代化宣傳途徑，如校園LED 多媒體屏幕、校園微信公眾號、微博官方賬號、抖音公眾號、QQ 空間等新媒體網絡平臺。

文化活動方面： 成立相關文化類社團或學生組織，利用重要傳統節日等契機開展相關傳統文化宣傳教育活動。如端午節包粽子、中秋節制作月餅、重陽節敬老活動等，一些傳統文化類的興趣社團會定期或不定期開展諸如中華經典讀書會、詩詞大會、漢字競賽、漢服文化節等文化類活動。

課程設置方面：通過開設選修課、通識課、講座、網課等形式，開展一些傳統文化的教育，如中國茶文化、中華傳統經典名著導讀等；自主學習方面：利用B 站、學習強國、中國慕課等學習平臺上的一些傳統文化類的欄目，以課堂作業為督促手段，讓同學們尋找相關的內容進行自主學習。

3 理工類高校傳承傳統文化存在的問題

盡管很多高校通過多種渠道試圖營造濃厚的傳統文化氛圍，進行傳統文化的宣傳和教育，但往往因為各種因素的限制，很多宣傳教育活動浮于表面，在深度上遠遠不夠，未能深入人心。

首先，校園營造的傳統文化氛圍影響有限。以校園室內外的標語、海報為例，當今大學生，尤其是理工類大學生，由于學業任務重，課程多，日常都是處于繁忙狀態，幾乎沒有人會駐足認真學習校園內的宣傳標語等宣傳內容。而網絡平臺的宣傳教育效果也一般，一是因為當前各種網絡平臺、APP 應用紛繁復雜，其中關于傳統文化的內容往往都比較碎片化，不夠系統和深入；二是因為過多的網絡平臺、APP 應用分散了學生有限的精力，會導致心有余而力不足的情況。如果傳統文化相關的教育內容不夠貼近大學生生活，宣傳教育效果就會大打折扣。

其次，高校文化類活動的活動內容、活動質量和影響范圍也多不如人意。首先，在活動內容上，各類活動娛樂性過強，很少去挖掘文化現象背后的深層含義。如端午節包粽子活動，對節日背后深沉的愛國主義精神挖掘不夠。再如漢服文化節類活動，一方面，由于是興趣類活動，參與學生數量有限，覆蓋面比較窄；另一方面，活動質量參差不齊，參與活動的同學往往只是單純地被漢服吸引，對于漢服背后的深厚民族文化并不完全了解，更有甚者可能會由此滋生民族主義傾向，導致盲目反感、排斥其他民族的服飾等文化傳統，反而不利于培養大學生健全人格。

因此，高校中傳統文化類的活動首先要提高思想站位，不能僅停留在階段性的活動組織或者零碎的展示上，要從內容上深度挖掘傳統文化底蘊，并在中華經典文化深入研讀方面下功夫，提升大學生的傳統文化修養。其次要豐富活動組織形式，創新活動載體，從線上到線下，拓展活動開展空間，擴大活動的影響范圍。最后要放寬眼界，把校園文化活動同城市文化創建結合起來，互相促進、互相補充，資源共享。文化活動要服務社會，造福社區群眾，讓學生在傳承傳統文化中找到文化認同感和成就感，提升文化自信。

再次，在課程設置方面，理工類高校在設置傳統文化類課程時，也會受到各種條件的制約。首先，中華優秀傳統文化的不僅體量龐大，而且涉及傳統文化的內容大都是用文言寫就，特別是先秦諸子百家思想，都是經典文言作品。限于理工類大學生古漢語素養，學生理解起來會覺得晦澀難懂。所以高校在選擇傳統文化類課程內容時，經常會選擇難度較小、篇幅較短的文本作為學習材料。此外，在安排傳統文化類課程時，也會受到理工類高校學生水平、專業課程設置等客觀條件的限制，課程往往是以選修課、通識課、網課等形式開展。學生分配給這類課程的時間、精力嚴重不足，特別是面對網課類的課程，應付差事，“刷網課”湊學分的現象非常嚴重，教學效果無法保證。

最后，在自主學習方面，大學生會因為老師在某些文化類的課程上布置了作業，所以會去利用學習平臺去收集某些優秀傳統文化方面的內容，被動地完成學習任務。這種做法雖然能夠幫助大學生了解某些特定的傳統文化內容，但是學生的主動性不夠，學習時過眼不過心。極少有學生能夠真正主動利用學習平臺深入了解、學習傳統文化。

4 理工類高校傳承傳統文化的對策

4.1 開設第二課堂，研發校本教材，加強校際合作

互聯網時代，教學的形式已經發生了深刻的變革，但在校園中傳播知識和文化的重要途徑依然是課堂教學，所以我們依然要重視課堂教學在傳承傳統文化方面的重要性，以課堂教學為主，其他方式為輔，不能本末倒置。

近兩年來，第二課堂成績單制度在國內方興未艾，多所高校陸續推出第二課堂具體實施方案。第二課堂作為課堂教學的重要補充，能夠通過各種各樣的教育教學形式，對學生進行德智體美勞綜合素質的培養，因此被認為是素質教育和大學生全面發展的重要途徑。“頂層設計是達成傳承發展優秀傳統文化目標的最高層次路徑，具有戰略指導作用。”[5]理工類高校可以利用第二課堂這一契機，做好頂層設計，從制度層面把優秀傳統文化教育納入培養目標和培養計劃，寫入教學大綱，解決好指導性的問題。

同時，加強與區域內其他文科類高校的溝通協作，邀請相關領域的專家學者，組建傳統文化方面的專業教學隊伍。根據不同類型不同層次學校學生的特點，研發適合該校學生的校本教材。并通過開設系列的校本課程，全面、深入、系統地介紹中華傳統文化的精髓。有條件的地區，高校之間還可以通過開展校際合作，形成高校聯合體。通過設置一些特色公共課程，讓來自不同學校的學生可以互選課程，互修學分，加強不同學校學生之間的交流，促進學生的共同成長。

4.2 根據大學生特點，及時更新思想理念，提高學生學習興趣

在營造校園傳統文化氛圍上可以多聽取學生的意見，引導他們主動參與到校園文化建設的討論和決策中來。大到校園傳統建筑的樣式、布局，小到傳統文化宣傳標語的設計，都可以合理的方式鼓勵學生從傳統文化中汲取創意，提出自己的意見。甚至可以舉辦傳統文化標語征集之類的賽事，來充分調動他們了解、學習傳統文化的積極性。

在此基礎上，充分重視網絡的重要性，跟緊時代步伐，意識到互聯網空間瞬息萬變，各種平臺更新換代之迅速。以前些年很火的人人社交網站為例，如今的大學生甚至都沒聽說過，這就提醒我們在宣傳手段和教育內容上要跟上潮流。及時關注并利用新興社交平臺，多貼近學生實際生活，創作學生喜聞樂見傳統文化作品，培養他們對傳統文化的興趣。

4.3 結合本地特色傳統文化，增強優秀傳統文化傳承的趣味性

“文化最初的形態就是一個地方人們的思想觀念、生活方式等。”[6]中國各地分布著數量眾多特色鮮明的非物質文化遺產，尤其是一些民族地區，當地特色的民族優秀傳統文化在中華傳統文化體系中占據重要地位。高校作為所在區域的人才高地，匯聚了大量優秀的研究型人才，應主動去挖掘和研究地方特色傳統文化，這也是高校傳承優秀傳統文化的重要任務之一。

高校應充分認識到地方特色傳統文化對提高大學生的學習興趣和學習熱情，增強學習效果，是非常有效的。中華傳統文化教育要注意和本地特色相結合，增強吸引力和趣味性。比如，在進行傳統文化中愛國主義精神教育時，可以講好本地愛國故事，利用本地愛國主義教育實踐基地，通過實地參觀讓大學生體會到和課堂教學完全不同的學習氛圍。

5 結語

中華民族要屹立于世界東方，中華民族要實現偉大復興都要從優秀傳統文化中去尋找精神支撐與精神動力，否則，面對西方文化的強勢登陸，就容易在紛繁復雜的迷失自我，找不到自己的民族的根。高校作為重要的文化陣地，擔負著為民族復興和國家發展培養人才的重任，更要堅守文化立場，重視傳承和發揚中華優秀傳統文化，保護好民族的根。新的歷史時期，高校要培養合格的人才，也要充分重視和發揮中華優秀傳統文化在人才培養過程中的重要作用。只有傳承好、發揚好中華優秀傳統文化，培育出具備高度文化自信的新時代人才，才能更好地助力民族復興和國家進步。