新中國成立初期的研究生教育制度探索
——以中科院自主招考培養首屆研究生為例

劉靖鋒

(渤海大學,遼寧錦州 121103)

新中國成立以后，我國開始獨立自主地探索研究生培養與教育制度。1955年8月5日，國務院制定與通過《中國科學院研究生暫行條例》[1]，這個條例規定了研究生招收、培養、學位以及研究生招生考試時間、內容。這個條例為新中國招收研究生、培養方式也是做出明確的規定。1955年5月12日，中科院成立研究生招生委員會，招生委員會成立以后，確定45 個專業招收研究生。1956年中科院舉行首次考試并錄取72 名研究生。中科院自主招考、錄取并培養的首屆研究生，也可以從側面反映出當時新中國研究生教育的實際情況，因此該文分析新中國初年研究生教育的招生考生、培養機制進行分析，并了解當時研究生教育的影響因素與存在不足，并總結歷史經驗，探討其影響意義。

1 中科院首屆研究生的招生考試

中科院研究生暫行條例公布以后，中科院便開始啟動招生工作。招生工作雖然艱難、曲折，但是招生始終堅持“質量為先，寧缺毋濫”的原則，選拔的研究生達到“又紅又專”的標準。

1.1 艱難的報名工作

最初報名日期在10月15日，但是在日期截止之前，只有1 個人報名，最終不得不延長報名日期。因為當時研究生教育非常稀缺，很多高校畢業生都沒有及時了解到研究生招生情況，最終導致其報名人數很少，于是中科院招生部門不得不將時間延緩一個月，并對全國各高校、科研單位進行宣傳。到最終報名日期結束以后，最終全國共有144 人報考中科院研究生，報名以后則對考生進行政治審查，通過112 人，通過考核審核考生并在1956年1月4日到6日參加研究生入學考試。從當時報名工作中，可以看出中科院首屆研究生接受報名是比較困難的，因為研究生在當時屬于最高層次教育，報考研究生的主要是高校教師、研究所研究員、高校畢業生，面向的群體比較窄，所以也是通過集中力量宣傳以后，才爭取到全國各地144 名考生報名。

1.2 嚴格的考核與錄取

雖說第一屆報考中科院研究生的人數有144人，而在當時是非常注重政治審查，招生辦會對考生的家庭背景、成分、學歷進行審核，確保參加考試的考生在政治上又紅又專。最終通過政治審查只有112 人。1956年1月4—6日，中科院首屆研究生招生考試在北京、上海、沈陽舉行，考核的科目有專業基礎課、外語、政治，并劃定分數線，從高到低錄取，錄取的學科是物理、化學等專業。考試最終錄取72人。從報錄比來看，達到了2∶1。不過，當時在招生中嚴格制定錄取計劃，72 名研究生最終分配給68 名導師，28 個單位[2]。不過在當時來看，中科院研究生72 名，占全國研究生招生只有4.1%，從整體來說，是嚴格按著規章制度招生，貫徹了“寧缺毋濫”的原則，充分保障了錄取研究生的質量與數量。而中科院首屆研究生的招考工作成功，為我國其他高校研究生招生考試也樹立了榜樣，也為中科院研究生招生工作提供了經驗與基礎。

2 中科院研究生的培養機制

當時中科院對研究生的培養機制，主要是以蘇聯作為學習的榜樣。在培養方案中，是按照中科院研究生暫行條例進行。其中導師與研究所則是共同制定計劃去培養研究生。

2.1 導師的培養作用

中科院自主招收的第一屆研究生有72 人，而負責培養學生的導師有68 人。而導師一般由研究員擔任，導師負責制訂研究生學習的個人計劃，并且讓研究生嚴格個人計劃進行學習。個人計劃包括研究生學習的課程、一到兩門專業基礎課、論文有關課程、學位論文、外國語俄語是必修，另外還選修一門外語（英語、日語、法語、德語）、辯證唯物主義與歷史唯物主義。尤其是對于學位論文選題，暫行條例做出詳細規定，學生必須要根據與國家科研任務相關的進行選題。而且，還需要有實際結果。導師還需要對研究生的科研能力、專業課學習狀況做出鑒定，提交中科院，學術委員會審核。從中科院暫行條例對導師培養職能認定，說明了中科院完全是以導師為中心，并且注重導師對研究生培養的主導作用。

2.2 研究生學位與學制

當時中科院培養的研究生，其實是以蘇聯為模板，研究生學習期限為2～3年，在學位論文答辯通過以后，可以授予研究生副博士學位。在當時我國高等教育，主要以大學本科、大學專科為主，通常授予學位是學士。而當時蘇聯在高等教育學位制度非常完善，分為學士、碩士、副博士、博士4 種學位制度[3]。我國當時對研究生培養剛剛起步，因此只是選擇副博士作為研究生學位。不過，由于當時歷史原因，研究生授予的學位受到影響，最終中科院首屆自主招考的研究生是沒有授予副博士。其實當時在研究生學位制定副博士，這不僅是向蘇聯學習的成果，也是新中國自主招考、培養研究生的一種試驗。黨的八大召開，標志著我國開始自主探索社會主義道路，再加上當時政治環境變化，最終對首屆招考畢業的研究生，沒有授予副博士制度。

2.3 研究生學籍管理制度

中科院對首屆招考錄取的研究生嚴格推行質量控制與管理，實行“質量優先、寧缺毋濫”的原則。研究生每半年都要向研究小組以及研究所做出研究計劃與討論總結，其中包括對課程學習成績評價，對課程的總結等。導師也需要對研究生學習、科研的情況進行鑒定，并提交學術委員會審查。其中中科院暫行條例還制定了嚴格的研究生學籍管理，如果研究生存在不能通過必修考試、無法勝任科研任務、不能如期提交學位論文以及不能通過論文答辯，這些情形由研究所提出，學部審查以后，中科院研究生院將會給予退學處理。從當時的學籍管理制度，的確可以反映出中科院寧缺毋濫的原則，注重研究生過程學習、科研的考察，并且也注重對研究生質量培養。

2.4 學位論文寫作與答辯

學位論文寫作與答辯，這是每個中科院研究生必要任務。而且中科院一般要求學生提交與科研任務有關以及與國家創新科研有關的論文。而且，寫作學位論文，必須要通過個人計劃的所有考核項目才能進行，字數通常是3～5 萬字之間。寫作期間，需要將論文提交導師以及學術委員會專家進行審核，審核通過了才能答辯。答辯之前，還需要導師與學術委員會的一個成員，共同組建辯駁人，論文正式答辯時候，由所長主持學術委員會進行，研究生需要在答辯前，對論文研究成果、研究內容進行綜述，最后學術委員會進行投票表決，半數以上為答辯通過[4]，并可以畢業，授予副博士學位。如果投票沒有通過，研究生還有一次修改機會，并且在規定時間內完成答辯。超過兩次答辯沒有通過，將會被開除學籍。

2.5 研究生畢業分配

研究生畢業分配由國家根據其所學專業、知識進行分配，當時處于計劃經濟時代，中科院畢業研究生，擁有干部身份，不僅可以留在中科院研究所工作，還可以分配到高校、地方性科研機構。不過有部分研究生是定向培養，在畢業以后分配回原單位工作。還有一些研究生將會進入國防、科研、保密單位，進行分配。比如說，中科院近代物理研究所的研究生畢業，有些隱姓埋名，在我國“兩彈一星”工程中做出卓越貢獻。

3 當時中科院培養研究生存在的問題

中科院招考后的第一屆研究生培養仍然是存在不足的，因為當時的暫行條例基本上是學習蘇聯研究生培養方式。當時存在的問題是課程缺乏統一標準、沒有明確的學位制度、研究生課程設計項目較少。

3.1 課程設置缺乏統一標準

當時中科院招考的研究生主要以自然科學研究為主，設置主要有一門辯證唯物主義課程、2 門專業基礎課，基本上都在研究生一年級完成。而研究生二年級下學期的課程就完成了。而課程設計的難度，則是按著蘇聯碩士課程與副博士課程。當時在課程設置中，沒有明確的難度，教學大綱由導師制定。不同的專業，課程學習難度不同，甚至部分專業還需要到相關專業院校學習。在專業基礎課上，深度還沒有達到研究生的難度，部分研究所則是采用北京高校本科教材，或者是引進蘇聯碩士課程教材。在教材，教學大綱，各個專業都是自主決定，缺乏統一的標準，所以當時研究生學習的課程進度、學習質量也是參差不齊。當時設置學習的課程數量、課時是比較少的，趨于速成狀態，研究生絕大部分時間都是在做科研項目或者是課題研究。

3.2 沒有明確的學位制度

當時中科院的學位定位，只是定位在副博士。副博士是介于碩士與博士之間的學位，也是蘇制學制的特色[5]。蘇聯的學位在當時非常完善，而且等級分明，副博士代表其學術研究能力超過碩士研究生，但是又沒有達到博士的要求。新中國成立以后，新中國從來沒有培養博士的經驗，但是各行各業又急需高學歷的專家，所以只有定位副博士，并沒有定位碩士。但是實際上，當時研究生培養的課程，研究生學習的方案，又是按照碩士研究生培養方案進行，最終首屆研究生畢業，因為當時政治因素，沒有最終授予副博士學位，改革開放前的研究生培養，都是沒有學位，這也是當時特定歷史背景所造成的。

4 影響中科院自主招收首屆研究生培養的因素

中科院自主招收首屆研究生培養的因素，該文認為主要是當時現實因素、政治因素以及國家科研建設因素。尤其是政治因素，對研究生招收與培養具有十分重要的影響。

4.1 政治因素

新中國成立以后，我國對研究生教育完全是“另起爐灶”，不過，由于當時新中國在外交上采取與蘇聯合作，所以在高等教育、研究生教育則是蘇聯模式進行培養，在外語培養，則是俄語優先，平時還需要學習辯證唯物主義與歷史唯物主義，并強化對研究生學習過程的考核。在學位制度上，新中國也是參照蘇制以后，最后選擇碩士與博士之間的副博士。不過，后來中蘇關系惡化，再加上反右擴大化因素，首屆招考畢業的研究生就沒有授予學位[6]。當時政治環境對中科院研究生招考，教育具有很大的影響。

4.2 科研建設因素

中科院招收的首屆研究生，大部分都是來自高校或者是研究所，只有少部分是來自應屆高校畢業生。中科院首屆自主招考與培養的研究生，都是為了國家科研任務。研究生課程設置少，研究生的大部分時間都是負責科研，而這一批畢業生，畢業以后也是去高校、科研單位。科研任務繁重，必然會影響到課程設計與學習。

4.3 現實條件因素

新中國初期的高等教育與研究生教育，完全是獨立自主探索符合本國發展的教育模式。但是自主培養研究生，又缺乏經驗，就參照了蘇聯學習的因素。而蘇聯當時高等教育發展，中國高等教育與研究生教育處于起步狀態，會對學位制度、論文答辯等沒有完全理性的認識，論文答辯制度是引進的蘇聯模式。在學科規劃與建設，研究生個人計劃培養也是完全參照蘇聯培養模式。但是，中科院首屆招考研究生，通過對蘇聯模式的學習，再加上本身教學實踐，中科院在自主培養研究生，也積累了一定經驗。

5 對中科院首屆招考研究生培養的評價

中科院首屆招考與自主培養的研究生，這也是標志著新中國以獨立自主的姿態探索研究生教育的途徑。從招考考試的方面看，中科院首屆研究生招考，貫徹了質量為先，寧缺毋濫的原則，通過對全社會公開招聘，并從社會各界招到精英，因此第一批研究生的基礎底子是比較好的。在研究生導師建設、個人計劃制訂、學位論文答辯以及學籍管理中，中科院首屆研究生都是按著相關規則辦事，而中科院也建立了從學術委員會、研究所、導師三級過程管理機制。但是在課程設計與學位制度，卻在當時存在不足，這是當時特定歷史環境與政治環境所造成的，中科院通過自主培養研究生，也為后來中科院研究生招生、培養汲取了經驗。雖然當時研究生培養是堅持獨立自主，但是又全面學習蘇聯制度，并沒有完全理解與定位蘇聯的學位制度。不過，從當時中科院培養研究生的經驗也可以得到啟示，新中國建立初期，研究生教育是從零開始，也是在曲折中發展，但是其始終堅持“質量為先，寧缺毋濫”，不僅把握了研究生教育質量，也為后來中科院研究生培養奠定了基礎，為我國后來研究生制度完善與發展做出重要貢獻，并探索了社會主義研究生教育的發展模式，為后來的研究生招生、培養、改革奠定了基礎。

當前我國在學研究生規模已經超過300 萬人，并且開始分為學術性學位研究生與專業性學位研究生，在研究生擴招背景下，應該堅持以質量為先、寧缺毋濫的培養原則，通過對中科院首屆研究生招考的研究，從而得出歷史啟示是，在新時代中，研究生教育更需要注重完善制度建設，嚴格把握研究生招生考試的控制，完善對研究生過程管理體系的管理，完善對研究生的考核機制，明確定位研究生的培養。